Educación Especial Habilidades para la Vida materiales de clase

La educación especial es una forma de educación que se lleva a cabo en un entorno de enseñanza modificado para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales. Tiene que ver con el proceso de enseñanza que se ocupa de las diferencias individuales de los estudiantes , y consiste en una planificada y sistemáticamente supervisado disposición de materiales , configuraciones accesibles, equipamiento adaptado y procedimientos de enseñanza estructurados para ayudar a los estudiantes a alcanzar un alto nivel de autonomía personal .


materiales especiales en el aula de habilidades de vida la educación implican todas las herramientas, técnicas y adaptaciones necesarias por los estudiantes para tener éxito en la sociedad. Estos materiales incluyen estrategias generales , el acceso físico , ciclos de conferencias y de laboratorio, la participación en clase , materiales escritos y exámenes y la tecnología educativa asistencial. Necesidades especiales estrategias generales

de los estudiantes deben ser identificados por el docente, tales como problemas de aprendizaje físico y las necesidades obvias inmediatas de los sordos, los ciegos y los usuarios de sillas de ruedas que necesitan asistencia física y diversas condiciones de ese traje sus necesidades de aprendizaje .

la asistencia y puntualidad a clase deben tenerse en cuenta para determinar y distinguir la potencia física de los estudiantes de los comportamientos apáticos . Un ejemplo es diferenciar entre el transporte van tarde que puede dificultar estudiantes, la mayoría especialmente los usuarios de sillas de ruedas , de llegar a clase a tiempo y la actitud indiferente de los que hacia las actividades de aprendizaje en el aula.
Física de acceso para la

ofertas de acceso físico con la proximidad y la ubicación del ambiente de la clase , lo que garantiza que el aula sea accesible y fácil salida está disponible para todos los estudiantes que usan ayudas para la movilidad , tales como muletas , sillas de ruedas y bastones . Las necesidades de los asientos para los alumnos con estos retos físicos deben ser observados , y el acceso a los asientos deben entenderse sin pasos. Esto incluye durante los viajes de campo y el trabajo de equipo . Los equipos como consolas de ordenador debe colocarse cerca para los usuarios de sillas de ruedas para asegurarse de que pueden llegar a ellas con facilidad, y las tablas deben tener suficiente espacio debajo para colocar las piernas.

Conferencia y laboratorio Cursos

Conferencia y curso de laboratorio implica una sesión o serie de sesiones que los estudiantes experimentan durante las actividades de aprendizaje en el aula. El considerable número de técnicas que están disponibles para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje también puede ser beneficioso para los que no tienen dificultades de aprendizaje o sensoriales. Los profesores deberían explicar vocabulario técnico presentando visualmente en la pizarra , así como por vía oral. Describir todos los ejemplos visuales de demostración y crear espacio para los estudiantes para obtener la revisión y aclaración.

Profesores deben asegurarse de que los estudiantes con discapacidades físicas se benefician de la actividad de la clase hablando en voz alta mientras se enfrentan a la clase y llevar un micrófono de solapa , para el beneficio de los estudiantes con discapacidad auditiva que leen los labios y para los estudiantes que no pueden tomar notas y usar grabadoras de casetes . Palabras desconocidas en los folletos deben ser leídos e interpretados a los estudiantes que tienen una discapacidad auditiva , y listas de lectura deben estar disponibles para los discapacitados visuales que confían en Braille con antelación para el próximo mandato .
Clase de Participación

ofertas de participación clase con la disposición de las actividades de clase para crear una atmósfera para la discusión en clase que permitirá al profesor para identificar a los estudiantes que no pueden contribuir en un ejercicio de discusión en clase . Es el deber del maestro para hacer tales estudiantes cómo desean ser reconocidos en la clase o si prefiere tener una discusión de uno-a - uno sobre el contenido del curso antes o después de la clase.

Profesores deben dirigirse directamente al estudiante y no sus intérpretes durante una discusión en clase , aunque es ideal para reconocer sus ayudantes o intérpretes . Cada comentario debe repetirse de los participantes , y el orador debe ser identificado por su nombre , por lo que los estudiantes con discapacidades visuales puedan seguir la conversación . Las presentaciones orales se pueden dar , aunque los estudiantes con discapacidades del habla pueden experimentar dificultades para expresarse. Nunca deben ser interrumpidos , y las que pueden optar por dar a su presentación con la ayuda de un intérprete puede hacerlo.

Materiales y exámenes escritos

profesores deben asegurarse de que los exigidos a los estudiantes ayuda académica necesitan para tener éxito en la clase se pone a disposición de ellos. Los estudiantes deben ser alentados a utilizar las computadoras y los maestros deben hacer provisiones para discos de computadora que contienen un programa de estudios preparado, folletos y trabajos , por lo que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden beneficiarse de la revisión y redacción de sus documentos en un ordenador . Las personas con un deterioro de la capacidad para comprender el lenguaje escrito debe impulsarse a usar las computadoras que tienen el corrector ortográfico y los estudiantes que no son completamente ciegos pueden ajustar los tipos de letra en la pantalla de su ordenador a un tamaño más legible. . Los que son completamente ciegos pueden usar el disco en un equipo de adaptación para preparar una copia legible en Braille

condiciones para tomar exámenes para los estudiantes con problemas de aprendizaje o discapacidades físicas incluyen: una sala separada que tiene una mejor iluminación y especial equipos como amplificadores de imagen y un convertidor de texto a voz , una opción para la sustitución de un examen escrito para un examen oral, una opción de tener las preguntas del examen que se presentan en forma oral o escrita y un ayudante para anotar los estudiantes ' dictadas respuestas a condiciones del examen questions.These se enumeran en la ley federal y deben ser proporcionados a los estudiantes.
de Asistencia Tecnológica de Instrucción

la disponibilidad de la tecnología educativa de asistencia, lo que implica la instrucción avanzada uso de materiales en la enseñanza de los estudiantes con discapacidad , se debe proporcionar . Los equipos tales como máquinas de lectura , ordenadores activados por voz , estaciones de trabajo de Braille , calculadoras parlantes y algunos equipos de adaptación debe ponerse a disposición de los estudiantes con discapacidades . Consejos centro de informática y de información o programas sobre los estudiantes con discapacidad deben ser aceptados . Para mejorar el uso de las tecnologías de adaptación para los alumnos con problemas de movilidad , la colocación y el uso de teclados , guías de disquete y otros materiales educativos computarizados deben estar disponibles

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden beneficiarse del software de adaptación.; las personas con discapacidades visuales pueden utilizar dispositivos de salida de letra grande o programas de lectura de pantalla Braille.