Acerca I.Q. Resultados

Puede venir como una sorpresa saber que las pruebas de coeficiente intelectual probablemente no miden la inteligencia en absoluto, al menos no el tipo de inteligencia que una persona necesita para sobrevivir fuera del sistema educativo . Pueden ser sin duda un buen indicador del éxito académico , y fueron , de hecho, diseñado para medir exactamente eso , pero carecen de la investigación en otras áreas de la inteligencia que pueden ser vitales para el bienestar y la salud emocional de los seres humanos . Historia de

Alfred Binet , con la asistencia de Théophile Simon , desarrolló el test de inteligencia Binet - Simon en 1904 fue comisionado por el gobierno francés para idear un método para diferenciar a los estudiantes normales de los que carecía las habilidades y la capacidad de funcionar en la educación general . El propósito de esta prueba fue para eliminar a aquellos que eran inferiores en inteligencia y segregarlos en escuelas separadas , donde podrían recibir más tiempo y atención por parte del profesor . Más importante aún , sería una justificación para eliminar estos estudiantes y su consiguiente perturbación de sus pares normales .
Los hechos

H . H. Goddard tradujo la obra de Binet en Inglés . Como Director de Investigación de la Escuela de Formación de Vineland en New Jersey , abogó por el uso de las puntuaciones de CI para seleccionar a los candidatos para su escuela . En 1916 , la revisión de Stanford - Binet del Binet IQ Escala , revisada por Lewis M. Terman , se convirtió en la versión americana de la prueba de Simon - Binet y rápidamente se convirtió en la prueba estándar de coeficiente intelectual en los Estados Unidos.


Función

el Stanford - Binet fue utilizado en la década de 1900 para evaluar los inmigrantes que entraban los EE.UU. y dio lugar a la deportación de un número incontable de inmigrantes en 1913 y 1914 en un momento dado , esta prueba indica que el 87 % de los inmigrantes rusos eran imbéciles , sin tener en cuenta el hecho de esta prueba se administró en Inglés y contó con preguntas que reflejaban un conocimiento de la cultura estadounidense .
Evolución

el Stanford - Binet IQ Escala pronto ganó popularidad en el ámbito educativo y se administró a un sinnúmero de niños en edad escolar en todo el país . Otras pruebas de CI están disponibles y en uso, pero el IQ Escala Standford - Binet sigue siendo el estándar para muchas instalaciones de pruebas educativas y psicológicas . El test de Stanford - Binet ha sufrido muchas modificaciones , y ahora se cree que representan preguntas imparciales y no discriminatorios; sin embargo, sigue siendo mal utilizados hoy en día. Las escuelas y las organizaciones de servicios psicológicos siguen utilizando el coeficiente intelectual derivada de la prueba como una puntuación definitiva que proporciona un cociente de inteligencia que se utiliza a menudo para la elegibilidad para servicios de educación especial , beneficios de Seguro Social por incapacidad y otros servicios sociales destinados a satisfacer las necesidades de las personas que se denomina retraso mental . Sin la ayuda de las herramientas de evaluación suplementarios los resultados son cuestionables como un indicador de la inteligencia absoluta .

Beneficios

Un test de inteligencia se utiliza junto con otras herramientas de medición pueden ser un buen indicador del rendimiento académico y puede ser utilizado con éxito para obtener una evaluación bastante exacta de funcionamiento . Para fines educativos, áreas de fortalezas y debilidades pueden ser identificados y seleccionados para la intervención o mejora . Cuando se utiliza junto con otras evaluaciones de habilidades funcionales , las puntuaciones pueden ayudar a fundamentar un diagnóstico de retraso mental necesario para tener derecho a los servicios sociales .
Factores de Riesgo

Viendo la resultados de un test de inteligencia como un indicador de la capacidad intelectual conlleva ciertos riesgos . No sólo pueden los resultados ser inexactos debido a una variedad de circunstancias como no entender las instrucciones , la no asistencia a la tarea o no se consiga entablar el tema en la tarea , que no mide otras habilidades y capacidades vitales más allá de los identificados como valiosa para el aula o institucional. Cuando se utilizan las puntuaciones de CI obtenidas a partir de la administración de una sola prueba para etiquetar y segregar a los niños en los programas de educación especial o para calificar para programas de superdotados sin la ayuda de otra documentación de apoyo , los resultados pueden ser engañosos e innecesariamente etiquetar a los niños . Estas etiquetas pueden afectar la educación del niño y pueden influir en la estimación del profesor de la capacidad del niño , dando como resultado ya sea falta de impugnación del niño académicamente o dejar de hacer frente a las habilidades académicas básicas .
Conceptos erróneos

Muchas personas ven IQ como una medición estática de la capacidad innata de una persona. Esto simplemente no es el caso . Con la intervención adecuada y la experiencia de vida , las puntuaciones de CI pueden cambiar con el tiempo . Las puntuaciones obtenidas en los niños pequeños tienden a ser menos confiables que los de los examinandos mayores y pueden cambiar considerablemente a medida que el niño madura . Un niño puede puntuación baja en la escala de coeficiente intelectual , sin embargo, ser brillante, talentosa en las artes u otras áreas que la prueba no evalúa . La colocación de un valor demasiado alto en una puntuación de CI puede ser perjudicial , especialmente si la puntuación obtenida fue en el rango inferior . Muchas personas de gran éxito que llevan vidas saludables y felices marcados bajo en pruebas de inteligencia en los años de primaria .