Problemas de las Pruebas de Inteligencia

pruebas de inteligencia ha sido de alrededor de casi 100 años, pero desde la década de 1970 , los responsables de la prueba han estado tratando de responder a las preocupaciones sobre la confiabilidad y sesgos de este tipo de pruebas . El test de inteligencia original fue desarrollado por Alfred Binet en Francia en 1905 , con el propósito de determinar qué estudiantes parisinos eran menos capaces de modo que las escuelas superpobladas podrían remover a los estudiantes con menos potencial académico . Ese test de inteligencia originales fue marcado por la división de una " edad mental " por la edad cronológica , pero eso ya no es cómo se calculan las pruebas . Hoy en día, los tests de inteligencia se convierten a una escala donde la puntuación media o la media es de 100. Alrededor del 95 por ciento de las personas tengan una calificación en el rango de 70 y 130 . Importancia

pruebas de inteligencia se utiliza para una serie de fines , particularmente en el sistema educativo. Resultados de las pruebas de inteligencia son uno de los principales criterios para determinar si un niño se pone en las clases de dotados y talentosos. Del mismo modo, las pruebas de inteligencia se utilizan para determinar si un niño necesita servicios de educación especial . Para los niños con sospecha de problemas de aprendizaje , el modelo de discrepancia logro -IQ académica es la más utilizada . Esto se ve en el coeficiente intelectual de un niño. Si hay una gran diferencia entre el potencial académico de un niño según lo indicado por los resultados de inteligencia y el rendimiento real de la escuela del niño, problemas de aprendizaje se consideran la causa probable. Sin embargo , la dificultad de confiar en las puntuaciones de CI para determinar problemas de aprendizaje es que la calificación de la prueba probablemente se verá afectada por la discapacidad de aprendizaje del niño y por lo tanto no mide con precisión el verdadero potencial de un niño.
Función

pruebas de inteligencia se ocupa generalmente sólo con ciertos elementos de la inteligencia , como la lingüística, la lógica , y algunos tipos espaciales de habilidades. Por ejemplo , la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños- revisada o WISC -R, se compone de secciones verbales y de rendimiento. En la sección verbal, vocabulario , el conocimiento específico , lenguaje expresivo y habilidades de la memoria se evalúan . En la parte de la interpretación del WISC -R, habilidades visuales-espaciales , habilidades motoras y perceptuales finas se anotó. Sin embargo , muchos expertos , sobre todo psicólogo Howard Gardner , han argumentado que hay muchos más aspectos de la inteligencia que estas habilidades, como la musical , cinético ( corporal ) , espacial, lingüística , interpersonal y habilidades intrapersonales .

Consideraciones

Un problema importante con las pruebas de inteligencia es la falta de fiabilidad . Puntuación de una persona puede variar tanto como 15 puntos de prueba a prueba . S.J. Gould en " La falsa medida del hombre " citó la importancia del probador de los resultados de los resultados de las pruebas de inteligencia , y señaló un estudio de 99 psicólogos de la escuela que se les dio el mismo test de inteligencia para anotar. Las puntuaciones rango entre 63 y 117.

Sesgos

Otra preocupación importante con las pruebas de inteligencia es que están sesgadas en contra de varios grupos culturales , raciales o socioeconómicas. Los que no responden de una manera prevista o por el camino del grupo mayoritario no marcas también. Otra preocupación es que la medida de las pruebas de habilidades para tomar exámenes más que la inteligencia.
Conceptos erróneos

Tal vez el problema más grande con las pruebas de inteligencia es que, dado que no hay ninguna establecida conjunto de criterios para la inteligencia o incluso una definición coherente , no puede medirse adecuadamente . La inteligencia no se puede medir de manera objetiva y se representa como el crecimiento físico de un niño.