¿Qué factores deben tenerse en cuenta cuando se administra una prueba de IQ

? El uso de las pruebas de inteligencia para la colocación educativa y el diagnóstico de las dificultades de aprendizaje tiene una larga y controvertida historia . En algunos sistemas escolares , la entrega de las pruebas de inteligencia se ha hecho ilegal. Muchos psicólogos modernos sienten que el género inherente y los prejuicios étnicos en las pruebas estandarizadas . Independientemente de la controversia , las pruebas de inteligencia siguen siendo uno de los instrumentos más importantes de que dispone para medir la capacidad académica de los individuos. Cuando la administración de estas pruebas , sin embargo , hay varios factores clave a considerar . Historia

El primer test de inteligencia fue creado en 1904 por Alfred Binet , psicólogo francés cuyo objetivo era identificar los problemas de aprendizaje en los niños en edad escolar. El resultado de la evaluación se conoce como "cociente de inteligencia" o " IQ ". Desde ese momento , las pruebas de CI se han utilizado para una variedad de propósitos . El ejército de Estados Unidos los ha utilizado y sigue utilizando a encontrar la mejor ubicación para sus reclutas. Los sistemas escolares actuales usan estas pruebas para medir la inteligencia relacionada con la escuela , el etiquetado de los estudiantes con una inteligencia muy bajo como retraso mental y los que tienen muy alta inteligencia como dotados intelectualmente . Además, las escuelas usan las pruebas de CI y de logros para identificar discrepancias que apuntan a posibles problemas de aprendizaje en los niños.

Administración

pruebas de coeficiente intelectual deben ser administrados por un psicólogo cualificado. Los individuos no entrenados que administran estas pruebas pueden sesgar los resultados y hacer que sean válidos. Por tanto, es crucial que un administre profesional imparcial , altamente capacitado el examen.
Edad

Todos los tests de inteligencia son de referencia normativa . Esto significa que las personas que toman la prueba se comparan con otros individuos de la misma edad que han tomado la prueba. Por lo tanto , es fundamental que la edad exacta en años , meses y días , se conocerá antes de que se administre la prueba y anotó. La edad también es un factor importante al elegir un instrumento de prueba .
Discapacidad

discapacidad de la persona es otro factor clave en la elección de un test de inteligencia . Cuando se trabaja con los estudiantes con discapacidades , considere la posibilidad de que el individuo puede ser no verbal, lo que significa que no es capaz de comunicarse de manera efectiva a través de medios orales. Hay pruebas de coeficiente intelectual que no requieren una respuesta oral, pero que requieren de la comprensión de instrucciones orales . También hay pruebas de CI diseñados para los niños que son sordos o con dificultades auditivas que requieren ni respuestas orales ni respuesta a instrucciones orales . También hay pruebas de coeficiente intelectual que están destinados a los niños ciegos o con discapacidad visual. Muchas pruebas de CI también permiten adaptaciones para niños con capacidades físicas limitadas .
Inglés Proficiency

Muchos estados no permiten las pruebas de coeficiente intelectual de los niños cuyo primer idioma no es el Inglés nada . Otros requieren tener la prueba en la lengua materna del niño o interpretados en la lengua materna . Incluso en los estados donde se permite el examen de coeficiente intelectual de los niños que no dominan el Inglés , el idioma del niño debe ser una consideración en la administración de la prueba , la puntuación y la interpretación de los resultados de las pruebas .