Correlación entre los grados y los exámenes estandarizados en Ciencia

Junto con las calificaciones escolares y el rango de clase , los puntajes de las pruebas estandarizadas son utilizadas por los funcionarios de la escuela y los oficiales de admisión para evaluar el desempeño estudiantil y el logro futuro de la educación superior . Sin embargo, como las pruebas estandarizadas han ganado cada vez más importancia en la predicción del éxito educativo de los estudiantes , los investigadores han investigado la validez de la correlación entre los puntajes de las pruebas estandarizadas y calificaciones en las clases . Correlación entre los grados de la ciencia y exámenes estandarizados

Un estudio de 1979 realizado por investigadores de la Universidad de Virginia observó los resultados del SAT y las calificaciones de la escuela secundaria de los estudiantes de química de primer año. Los investigadores encontraron que los puntajes de matemáticas del SAT fueron un mejor indicador del éxito de los estudiantes que sus promedios de bachillerato. A Educational Testing Service ( ETS ) informe de 2001 señaló que el SAT II y GRE Subject Tests en las disciplinas de matemáticas y ciencias fueron predictores válidos del desempeño futuro dentro de esas mismas áreas académicas, sino que la validez predictiva recibió un impulso cuando se considera en combinación con el SAT general y GRE general Test , respectivamente. Un estudio de 2010 realizado por investigadores de la Universidad Capella concluyó una moderada a alta relación entre la ciencia y calificaciones en las clases de matemáticas y resultados de exámenes estandarizados en los estándares estatales de Aprendizaje de Virginia (SOL ) , una prueba estandarizada requerida de los grados tercero , quinto y octavo de Virginia pública escuelas.
Correlación entre otros grados de aula y los exámenes estandarizados

El estudio de 2001 por ETS encontrado que SAT II y GRE Subject Tests tenían validez predictiva menos cuando se trataba de la correlación entre el puntaje de los estudiantes y las calificaciones en las clases de historia , lengua extranjera y temas literarios . Un estudio de 2010 de la Universidad Capella que analizó resultados de los exámenes SOL informó la misma observación .

Demográfica Disclaimer

hallazgos en relación con las pruebas estandarizadas , en general , como la SAT , sugieren que la correlación entre las calificaciones y los exámenes estandarizados varía según el grupo demográfico en cuestión. Los estudios , incluyendo uno realizado en 2000 por la entrada Examination Board College, han reflejado una fuerte correlación entre los puntajes de las pruebas estandarizadas , promedios de secundaria y grados de primer año de la universidad para los estudiantes blancos . Sin embargo , para algunos grupos de estudiantes de las minorías , como los afroamericanos y estudiantes no tradicionales , incluidos los que regresan a la escuela después de los 30 años, resultados de exámenes estandarizados no han mostrado una correlación con los grados de secundaria o grados de primer año de universidad .

las evaluaciones acumulativas

los investigadores han demostrado de forma consistente que las predicciones de futuro rendimiento académico se vuelven más válida cuando se utilizan ambos grados de la escuela secundaria y los puntajes de las pruebas estandarizadas para hacer la evaluación , en lugar de uno u otro . Un estudio de 1992 realizado por investigadores de la Universidad de Pennsylvania encontró que el SAT fue el predictor más débil de rendimiento académico el primer año de la universidad, que las puntuaciones de SAT II fueron sólo ligeramente mejores predictores y que el rango de clase fue el predictor más útil. Sin embargo , la combinación de los tres factores produjo el mayor predictor del rendimiento primer año. Un estudio realizado en 2007 por investigadores de la Universidad de California en Berkeley encontró la secundaria GPA para ser el más fuerte predictor del rendimiento académico en la universidad, en todas las disciplinas académicas. También encontró que la correlación se ha visto afectado negativamente por la menor variación en los factores demográficos que eran resultados de exámenes estandarizados .