Negativos de las Pruebas de Inteligencia

Desde 2200 aC , las sociedades han empleado pruebas de inteligencia a fin de comparar las capacidades individuales y premios especiales oportunidades a los que tienen los resultados más impresionantes . En ese momento , era emperadores chinos que usaron su propia forma de las pruebas de inteligencia para determinar las selecciones de funcionarios públicos . A finales de la década de 1800 , los psicólogos han comenzado a establecer las normas de la prueba de la inteligencia de referencia normativa aún vigente hoy en día , como el Stanford- Binet y la Escala Wechsler de Inteligencia para determinar el coeficiente intelectual, superdotación , la discapacidad intelectual y su potencial intelectual. Sin embargo , los críticos están preocupados de que estas pruebas son demasiado limitadas para dar cuenta de las diversas categorías de la inteligencia , y que por lo tanto producen resultados poco fiables que pueden afectar negativamente a los evaluados . Otros aspectos de inteligencia

Los críticos de las pruebas de inteligencia sostienen que las pruebas de inteligencia no tienen en cuenta un espectro completo de lo que constituye la inteligencia moderna , ya que no se basan en las ideas plausibles de cómo funciona realmente el cerebro. Ellos sugieren que la simple medición de categorías cognitivas de funcionamiento tales como la comprensión , el juicio y el razonamiento simplifica la complejidad de la vida cotidiana y las actividades , y no tiene en cuenta las capacidades intelectuales fuera del ámbito de los académicos como la creatividad, la inteligencia social , la inteligencia mecánica y el día a día funcionamiento . La teoría de Gardner de las inteligencias múltiples , establecida en 1983 , pone adelante nueve áreas posibles dentro de la cual un estudiante puede demostrar la superdotación : lingüística , matemática, espacial , musical, cinestésica , interpersonal , intrapersonal , existencial y naturalista (en relación con distinciones dentro de la naturaleza y entre los organismos ) . Los críticos creen que un test de inteligencia basado en un modelo como este permitiría mayores variaciones de la inteligencia y la superdotación a brillar y ganar reconocimiento .
Niega Oportunidades Del Adelanto

Debido a que las pruebas de inteligencia no miden realmente la inteligencia innata con cualquier base biológica y pueden producir puntajes que varían de una prueba a otra o de una edad a la siguiente, los jóvenes estudiantes que están en el límite entre la media y las puntuaciones superiores a la media --- o que demostrar la fuerza en un área del rendimiento cognitivo , pero la debilidad en otro --- puede perder innecesariamente sobre el acceso a los programas para dotados que les permitan posicionarse como competitivo en los niveles superiores de grado o en sus áreas específicas de talento. Por ejemplo, un séptimo u octavo grado capaz cuya prueba de inteligencia resultados están en el límite entre la media y por encima del promedio se le puede negar la colocación en una clase de pre -álgebra a través de programa de honores de su escuela . En los años que siguen, que la colocación podría causar que se pierda la oportunidad de tomar cálculo antes de graduarse de la escuela secundaria , lo que hace de este modo lo menos competitiva cuando es el momento de aplicar para la universidad.
el sesgo hacia las minorías

Típicamente, las minorías y los estudiantes con desventajas económicas que reciben resultados de pruebas de inteligencia más bajos que los estudiantes de otros orígenes, que los críticos creen que es una indicación de sesgo que existe dentro de las construcciones de las pruebas convencionales. Dado que las escuelas suelen utilizar las pruebas de inteligencia para determinar la admisión de la escuela o la colocación en programas para estudiantes dotados , estas pruebas parecen perpetuar la falta de representación de las minorías y los estudiantes en desventaja económica en este tipo de programas y la falta de oportunidades educativas que potencialmente podría permitir que prosperen y avanzar académicamente.

Daños autoestima

Para individuos considerados superdotados o por encima del promedio con base en las pruebas de inteligencia , la confianza y la motivación reciben un impacto positivo. Sin embargo , para los estudiantes considerados promedio o por debajo del promedio en la base de las pruebas de inteligencia , su sentido de autoestima y su motivación se resiente. Mientras que el desarrollo mental de cada niño se produce a su propio ritmo , un joven estudiante informado desde el principio que él no es lo suficientemente inteligente como para ser colocado con los alumnos superdotados en clases vía rápida comienza entonces internalizar un sentido negativo de sus propias capacidades.