¿Cuáles son algunos problemas con Grading and Teaching Test-Driven

? Hoy en día, hay millones de estudiantes que son evaluados, clasificados y aceptados en las universidades. Debido a que el número de estudiantes sigue creciendo , las pruebas estandarizadas se ha convertido en un medio necesario para la evaluación eficiente de los estudiantes. Y, sin embargo , los problemas surgen cuando los profesores tratan a los estudiantes de grado de manera integral y al mismo tiempo enseñar a prueba. En la enseñanza basado en pruebas , las evaluaciones no son tan justa como parece - los estudiantes que están bien los exámenes a menudo se tiene una ventaja, la mayor parte del plan de estudios pierde su diversidad y los estudiantes tienden a gravitar hacia la ganancia de un grado, no cultivar el conocimiento Las evaluaciones no equitativas .

Hay muchos factores que determinan la calificación de un estudiante en una prueba estandarizada - para tomar exámenes de habilidad , la hora del día , los problemas físicos y emocionales y de ansiedad pruebas . Los estudiantes que pueden tener el mismo conocimiento de la materia y la inteligencia pueden anotar de manera diferente en la prueba sobre la base de los problemas personales y los factores externos. Del mismo modo , las desigualdades de prueba pueden afectar las calificaciones de los estudiantes. Un estudiante puede ser un trabajador duro, pero una pobre prueba -tomador , que puede resultar en un grado inferior y un estudiante frustrado.
Estilos

clases de Colocación Avanzada de Aprendizaje son conocidos por su rica plan de estudios que se adapta a los diferentes estilos de aprendizaje . Sin embargo , las pruebas que los estudiantes deben tomar no reflejan esta diversidad. Con el fin de preparar a los estudiantes para los exámenes de AP , los maestros deben enseñar para el examen - casi exclusivamente. Esto plantea problemas de clasificación , ya que algunos estudiantes pueden trabajar duro y merecen una A, sin embargo, no son capaces de dominar el proceso de pruebas AP .
Grado Arranque

Cuando el enfoque de la educación se convierte en un promedio de calificaciones o una calificación de la prueba normado , los estudiantes a menudo pierden la alegría de aprender . El dominio de las pruebas estandarizadas se necesita práctica y la rutina, pero después de un semestre de 18 semanas de tomar el mismo tipo de evaluaciones una y otra vez , los estudiantes tienden a preocuparse poco acerca de lo que están aprendiendo y más sobre el porcentaje de su papel. Clases de secundaria deben ser sobre el descubrimiento y el aprendizaje, no se trata de resultados de exámenes estandarizados .
Posible solución

maestros pueden sentir que están entre la espada y la pared colocar en la enseñanza de las pruebas estandarizadas mandato . Pero antes de entregar su pluma roja y renunciar a la enseñanza, hay una manera de ofrecer a los estudiantes un currículo diverso y riguroso al mismo tiempo prepararlos para la prueba final . Asegúrese de que dejar de lado un montón de tiempo en su día para las actividades creativas que atraigan a todos los estilos de aprendizaje , utilice preparación de la prueba estandarizada como una manera de hacer que los estudiantes se involucran en el aprendizaje colaborativo y asegúrese de hacer hincapié en el proceso de aprendizaje en el aula , por lo que los estudiantes son premiados por la ética de trabajo , la diligencia y la mejora. Escribir carteras , edición de expertos, los proyectos grupales y seminarios socráticos son una gran manera de proporcionar un equilibrio en un aula normalizada.