Los conceptos de aprendizaje en Psicología

El campo de la psicología ha investigado extensamente las formas en las que se produce el aprendizaje. Los investigadores con experiencia en la filosofía , la psicología , la ciencia y la medicina han implementado sus campos de conocimiento para descubrir los elementos subyacentes del fenómeno de aprendizaje. Los maestros y educadores aplican estas filosofías de aprendizaje en el aula. Piaget

Jean Piaget , un innovador en la filosofía y la biología, identificaron cuatro etapas del desarrollo del aprendizaje que segue a través de la infancia , niño , joven y etapas adolescentes de más edad . Los infantes , en la etapa sensoriomotora , actúan sobre los objetos alrededor de ellos, y comienzan a reconocerse a sí mismos como agentes que actúan . Un hito clave en esta etapa , la permanencia del objeto , es la capacidad del niño para reconocer que aún existe un objeto , incluso cuando está oculto.

Los niños en la etapa pre - operativa , de dos a siete años, comienzan a utilizar el lenguaje para describir los objetos a través de palabras, imágenes y descripciones . Sin embargo , la capacidad del niño para clasificar objetos se limita a una función.

A través de las edades de siete a 11 , los niños empiezan a discernir las relaciones lógicas entre objetos y eventos , y pueden clasificar objetos de acuerdo con muchos colores, tamaños y formas. Esta es la etapa de las operaciones concretas .

En la etapa de las operaciones formales , los estudiantes de 11 años y mayores empiezan a pensar de forma abstracta e ideológicamente , lo que permite la posibilidad de crear hipótesis y predicciones .
Gardner

la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner expone sobre las diferentes fortalezas cognitivas cada individuo puede poseer hasta un cierto grado . Esta teoría echa por tierra la noción de razonamiento verbal y matemático como las únicas facetas de la inteligencia , que fue propuesta por Stanford y Binet , creadores del test de inteligencia utilizados como el estándar durante muchos años .

Estas fortalezas cognitivas incluyen lingüística , musical, lógico- matemática, espacial , corporal - kinestésica , intrapersonal e interpersonal .
Vygotsky

psicólogo ruso Lev Vygotsky argumentó que la educación superior depende de la interacción social . Por otra parte , un niño aprende contexto de la cultura , la familia y la sociedad antes de integrar este conocimiento a nivel individual .

concepto de zona de desarrollo próximo ( ZDP ) de Vygotsky afirma que el aprendizaje se produce en un entorno social entre compañeros , con adultos orientación .
Skinner

BF Skinner , un defensor de la escuela conductista de la psicología , afirmó que el aprendizaje se produce a través del refuerzo . Skinner basa sus teorías sobre la relación de objeto estímulo y la respuesta e ignoró cualquier especulación sobre qué procesos cognitivos podrían estar ocurriendo en el estudiante . El comportamiento aprendido se produce cuando un estudiante responde con éxito a un taladro emparejado. Por ejemplo , los maestros a implementar el modelo conductista en las estrategias de gestión del aula . Si un profesor desea la respuesta de un estudiante que queda en silencio durante una conferencia , luego se administraría un estímulo aversivo , como una detención, con el fin de obtener la respuesta deseada (sin hablar ) .
Bandura

Albert Bandura , un psicólogo muy conocido en la Universidad de Stanford y colaborador en la psicología cognitiva social , argumenta que un individuo no puede reunir el aprendizaje por sí solo , sino que depende de la observación y el modelado de los demás , como los maestros , a aprender un oficio con éxito. Bajo esta filosofía , el aprendizaje se produce a través de la orientación

terapeutas manejo de la ira aplican la teoría de Bandura modelando formas apropiadas para expresar la ira .