Psicología del aprendizaje de las matemáticas

Matemáticas Aprender es tanto una cuestión de psicología , ya que es de la comprensión intelectual. Un libro de 1987 sobre la psicología de las matemáticas por Richard Skemp sugiere que los estudiantes se limitan a sus creencias acerca de su capacidad matemática . Un estudio realizado en 1995 afirma que nuestra comprensión de la psicología cognitiva influye en cómo se debe enseñar matemáticas. Un artículo de 2010 en Psychology Today sugiere que los estudiantes se sienten abrumados con la enseñanza de matemáticas en exceso y por consiguiente, no pueden funcionar bien . El miedo a las matemáticas
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Según Skemp , la mitad de los encuestados acerca de las matemáticas en un estudio de 1978 se negó a responder preguntas cuando oyeron el tema del estudio fue matemáticas. Esto indica que existe un temor generalizado de la asignatura. El miedo puede inhibir los estudiantes intenten estudiar matemáticas o hacer que se quede en blanco cuando se toman los exámenes de matemáticas . Profesores de matemáticas de éxito abordan el tema con el equilibrio correcto de estímulo e instrucción para reducir el miedo de los estudiantes .

Mitos y creencias auto-limitantes

estudiantes creencias sobre las matemáticas de mayo interferir con su capacidad para comprender conceptos matemáticos. Por ejemplo, algunos estudiantes pueden creer que las niñas no pueden hacer tan bien en matemáticas que los niños. Estos estudiantes pueden no tratan tan duro ya que no creen que son capaces de tener éxito .
Psicología Cognitiva y Matemáticas

La psicología cognitiva es la rama de la psicología que estudia la manera de aprender . De acuerdo con el profesor de matemáticas Lyn Inglés , educación matemática ha cambiado con el tiempo debido a la nueva comprensión de los procesos de aprendizaje. Por ejemplo, en la década de 1920 la perforación y la repetición son componentes clave de la educación matemática. En tiempos más recientes , la educación matemática ha incluido actividades prácticas porque los psicólogos creen que los niños aprenden mejor a través de la actividad .
Sobresaturación de la educación matemática

Psychology Today dice que la corriente filosofía de la educación parece ser la de someter a los niños que no están aprendiendo un tema incluso más horas de ese tema en la escuela. En lugar de aprendizaje, sin embargo, los niños pueden llegar a ser abrumado.

Ya en 1929 , se están realizando estudios para evaluar los efectos de la sobresaturación de la educación matemática en el conocimiento matemático de los niños. Psychology Today describe los resultados de un estudio de este tipo , en el que los estudiantes no fueron sometidos a la aritmética hasta el sexto grado. Los resultados de este estudio mostraron que los estudiantes que no estudian matemáticas hasta sexto grado lo hizo tan bien o mejor que los alumnos que comenzaron el aprendizaje de la aritmética en el primer grado .

Características de los profesores de matemáticas

Los profesores de matemáticas deben poseer ciertas características que los estudiantes aprendan matemáticas. Los profesores deben ser alentadores, y no deben tener miedo de las matemáticas mismas . Un estudio de 2005 publicado de nuevo en Psychology Today mostró que la mayoría de los profesores en una escuela de Nueva Jersey no sabía conceptos matemáticos básicos y tenían miedo de que los estudiantes se dan cuenta de que no tenían conocimiento. Estos maestros desalentaron las preguntas de los estudiantes , por temor a ser descubierto. Muchos de ellos no entender conceptos matemáticos porque ellos mismos tenían miedo de las matemáticas.