Lista de Estrategias de Evaluación Formativa

Para mejorar el rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes , los profesores deben ser capaces de reconocer cuando los estudiantes no están progresando de acuerdo a las normas . Una evaluación formativa es un proceso de uso de la información para adaptar o cambiar la enseñanza y el aprendizaje con el fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes . Dicha información es obtenida de una serie de estrategias de evaluación formativa que requieren observaciones de los estudiantes , el análisis de las tareas de los estudiantes y el análisis de los debates en clase . Discuta las expectativas

Al comienzo de la lección , los profesores deben presentar un esquema que explica las expectativas - comportamientos , materiales del curso , temas, fechas de los exámenes y procedimientos para la resolución de problemas , tales como la ausencia de clases . Las medidas de éxito de éxito son los grados , como una "A" para las puntuaciones que van desde 90 por ciento a 100 por ciento. Una rúbrica - criterios para evaluar el trabajo o las actividades - se deben desarrollar para proporcionar orientación a los estudiantes a alcanzar los más altos puntajes posibles , y las muestras de tareas son útiles en la presentación de una rúbrica
comprobar la comprensión .

Después expectativas son reconocidos y comprendidos por todos en la preocupación , surge un problema. Esta cuestión es importante porque se relaciona con el propósito de enseñar - la comprensión. Un profesor debe ser capaz de determinar si los estudiantes entienden realmente lo que se está enseñando . Las formas tradicionales de hacer esta evaluación son las preguntas y cuestionarios; Sin embargo , con base en Lincoln.k12.or.us , aquí están algunas de las estrategias de evaluación formativa para comprobar la comprensión de los estudiantes :

distribuyen periódicamente una tarjeta a los estudiantes y darles instrucciones para que escriban lo que entienden sobre el tema en la parte delantera de la tarjeta . Luego pídales que escriban lo que ellos no entienden en la parte posterior de la tarjeta.

Que los estudiantes muestran un " pulgar hacia arriba " cuando entienden conceptos en clase o un " pulgar hacia abajo " cuando no están seguros de los conceptos.

Proponer una pregunta y enseñar a los estudiantes a escribir la respuesta en un par de minutos. Esto se conoce como "trabajo de campana" en k - 12 ambientes , pero también es útil en la educación superior.

Incorporan periódicamente analogías en una lección para presentar los principios o conceptos. Por ejemplo : (un concepto ) es como (en blanco ), ya que (en blanco)

estudiantes actuales con conceptos erróneos acerca de los conceptos o temas y preguntarles si están de acuerdo o en desacuerdo. . Luego seguir las respuestas con una discusión de grupo .

Realizar conferencias de estudiantes de uno-a - uno . Esto se puede hacer en clase o por teléfono, para determinar su comprensión de los conceptos presentados en clase .

Pida a los estudiantes a evaluar su propio aprendizaje , e identificar su nivel de progreso. Esto debe ser seguido por la planificación de lo que deben aprender a continuación , y este tipo de planificación puede ocurrir durante la conversación uno-a- uno .
Reflexionar sobre las prácticas de los docentes

una evaluación formativa se utiliza para determinar lo que el estudiante ya sabe y revela la falta de información , por lo que la enseñanza y el aprendizaje se puede mejorar. A su vez , los profesores deben reflexionar sobre sus métodos utilizados para mejorar sus prácticas . Los profesores deben analizar lo que saben acerca de los métodos de enseñanza y colaborar con colegas para determinar cuáles son las estrategias de evaluación formativa han demostrado su eficacia para otros profesores. Los maestros también deben dedicar tiempo a la investigación a través de mejores estrategias de lectura , conferencias y fuentes en línea.