Cómo diseñar y Conducta de Investigación en Educación

Realizar investigaciones en el campo de la educación es una habilidad importante para dominar. Los educadores deben ser capaces de evaluar adecuadamente el progreso de los estudiantes y entender por qué algunos estudiantes obtienen peores resultados que otros. En un artículo de 2009 en " Academic Psychiatry, " Catalina Horn, Ph.D., et . al. , señala que el diseño de la investigación educativa puede interpretarse de manera muy amplia . Independientemente de cómo usted va sobre la realización de la investigación, sin embargo , también señala que la investigación educativa es casi siempre lleva a cabo con el supuesto de que el resultado final de la investigación tendrá un beneficio positivo en la educación . Instrucciones Matemáticas 1

Identificar el problema principal o pregunta que necesita respuesta. Según Jack R. Fraenkel y Norman E. Wallen de Tusculum College, una vez que haya identificado el problema , entonces usted necesidad de aclarar el problema . Esto significa que usted necesita para definir más concretamente el problema para que un experimento específico puede llevarse a cabo para obtener la respuesta a un problema en la educación.
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Enumerar las variables que serán un factor en el resultado de el experimento . Por ejemplo, si usted está llevando a cabo una sesión de pruebas para determinar cómo las estudiantes ponen a prueba frente a los varones , tendrá una lista de estas , además de los otros factores que pueden determinar el resultado del desempeño de los estudiantes , como si la prueba es en la mañana o por la tarde, los antecedentes socioeconómicos de los niños e incluso si la prueba es por computadora o en papel. Todos los factores deben ser enumeradas .
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Determinar si el diseño de la investigación se va a utilizar es el adecuado para responder a la cuestión que nos ocupa . Según Horn, este es uno de los primeros pasos en la elaboración de un modelo de diseño que funciona con eficacia. Puede que ya tenga un modelo de diseño de investigación que se va a utilizar , al igual que la investigación cuantitativa, y descubre que los datos sólo pueden decir tanto.
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Llevar a cabo su experimento inicial para determinar si los ajustes o modificaciones deben hacerse al diseño básico de investigación. Por ejemplo, usted puede decidir que resultados de las pruebas demuestran la mediana de una evaluación más precisa de las habilidades de los estudiantes de las puntuaciones medias , que es posible que haya la intención de usar al principio. Esta es la fase de ajustes del proceso de investigación .
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Repita el experimento. Durante esta fase, recopilar tantos datos como sea posible para determinar si el diseño de la investigación ha sido la adecuada para responder a su pregunta inicial. Al repetir el experimento varias veces que se puede evaluar si el resultado inicial es repetible. Una vez que el resultado se repite , puede analizar y evaluar las implicaciones de su investigación para la educación.