Cómo enseñar la comunicación terapéutica a psiquiátricos Estudiantes de Enfermería

comunicación terapéutica eficaz es la base de una relación enfermera-paciente de beneficio mutuo , ya que minimiza las dificultades psicológicas durante el proceso de atención y positivamente afecta la recuperación del paciente . Muchos de los estudiantes de enfermería psiquiátrica están preocupados por la interacción con los pacientes que luchan con trastornos mentales , y esta ansiedad pueden dificultar la comunicación abierta y empática. Hay varias maneras de enseñar habilidades de comunicación terapéutica a estos alumnos , para que se sientan cómodos, seguros y preparados para entrar en la fuerza laboral. Instrucciones Matemáticas 1

contratar y capacitar a los tutores de los consumidores para enseñar el plan de estudios en las clases clínicas. Tutores de los consumidores son pacientes psiquiátricos actuales que tienen una idea de que el sistema médico y están motivados a compartir sus experiencias con los estudiantes. La interacción con los tutores de los consumidores puede mejorar las actitudes hacia los pacientes y enseñar a los estudiantes a valorar las buenas habilidades de comunicación.
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usar el arte para desarrollar la empatía y la conciencia de sí mismo , habilidades terapéuticas clave. Pida a los estudiantes analizar e interpretar cuadros , poesías , cuentos y obras de teatro dramáticas que el dolor preocupación , cuestiones culturales, pacientes, familiares y médicos. A través de reflexiones personales y discusiones de grupos pequeños , los estudiantes de enfermería obtendrán una mejor comprensión de las perspectivas, los antecedentes y las necesidades de los demás.
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Simular escenarios de la vida real de los pacientes mediante el uso de maniquíes , papel - ejercicios de juego, juegos interactivos, o software especializado . Los estudiantes adquieren habilidades de comunicación terapéutica , participando activamente en el escenario , o mediante la observación y la discusión en grupo. A través de actividades simuladas , los alumnos a superar los estigmas de los trastornos mentales y aumentar su confianza en la aplicación de las habilidades aprendidas en un ambiente seguro.
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Introducir al alumno en los pacientes estandarizados. Estos pacientes son actores entrenados para mostrar de forma realista los síntomas psiquiátricos . Videotape la entrevista clínica , por lo que el estudiante puede evaluar sus habilidades de comunicación terapéutica . Si cada estudiante de enfermería lleva a cabo una entrevista clínica con el mismo paciente estandarizado , los estudiantes después pueden beneficiarse de la comparación de sus experiencias y compartir sus comentarios en una discusión de grupo .
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Proporcionar oportunidades de aprendizaje experiencial mediante el establecimiento de los estudiantes con pacientes reales . Pantalla de voluntarios para los pacientes que tienen problemas psiquiátricos relativamente sencillas . Un psiquiatra supervisor o enfermera psiquiátrica deben celebrar reuniones regulares de los grupos para abordar los problemas , fomentar la auto-reflexión y cultivar el aprendizaje a través del intercambio entre pares.
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Instruya a los estudiantes a utilizar la reminiscencia social durante las reuniones con los pacientes . Animar al paciente a la reminiscencia en experiencias pasadas enseña a los estudiantes habilidades efectivas para escuchar y establece una conexión con el paciente, que son esenciales para la comunicación terapéutica . A medida que se escuchan las historias de vida de los pacientes, los estudiantes se sienten más respeto y empatía hacia el paciente , se vuelven menos preocupados por la interacción del paciente y entender mejor el impacto de la historia de los estados mentales actuales.
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Invite a los estudiantes escribir cartas terapéuticas para sus pacientes. Los estudiantes deben componer , cartas personalizadas alentadores para explicar el proceso de atención , el seguimiento de las metas del paciente y dar recordatorios. El proceso de escritura de la carta anima a los estudiantes de enfermería a considerar perspectivas , personalidades y necesidades de los pacientes . Esto permite a los estudiantes construir con eficacia las relaciones que apoyarán la recuperación de sus pacientes.