Teorías del desarrollo del segundo idioma

Algunas personas son mejores que otras en el aprendizaje de un segundo idioma. En segundo lugar la teoría de la adquisición del lenguaje proporciona respuestas a este enigma . Stephen Krashen , especialista en el desarrollo del lenguaje y la adquisición de la Universidad del Sur de California , es el teórico más influyente en este campo , y sus ideas son ampliamente aceptados internacionalmente . Su teoría se rompe el proceso de aprendizaje de idiomas en cinco componentes y es la base de la mayoría de los métodos y herramientas que se utilizan en los cursos de lengua de enseñanza. Adquisición y Aprendizaje

Krashen dice que los dos sistemas importantes que utilizamos para aprender un idioma son la adquisición y el aprendizaje, y que estos dos sistemas son diferentes pero relacionados . El sistema de adquisición es una actividad en gran parte inconsciente y es el que usamos en el aprendizaje de nuestra lengua materna cuando eran niños : escuchamos y hablamos, pero estamos más preocupados por la comunicación de significado que con nuestra estructura de la oración . Como resultado, los estudiantes que hablan más en la segunda lengua sin tener que preocuparse acerca de una estructura de la oración perfecta es probable que aprender más rápido . Krashen cree que este sistema de adquisición es más importante que el sistema de aprendizaje , que se refiere al estudio formal de otro idioma utilizando libros de gramática .
Monitoreo

Krashen cree que el monitoreo es un proceso que utilizamos durante el estudio de la lengua que une a los sistemas de adquisición y aprendizaje. Los estudiantes "monitor" de su discurso mediante la aplicación de reglas gramaticales y sintácticas aprendidas en clase . Inicialmente se necesita el alumno más tiempo para monitorear lo que están diciendo y que necesitan tiempo para construir oraciones; a medida que progresan , se necesita menos tiempo . Los estudiantes que vigilan su construcción de oraciones demasiado tienen problemas para avanzar , ya que inhiben el sistema de adquisición de los aprendizajes. Los estudiantes que se encuentran un equilibrio entre hablar y monitorear el progreso más rápido debido a que son más propensos a participar en la conversación y por lo tanto utilizan el sistema de adquisición de manera más eficaz.
Teoría Orden Natural

Otro elemento de la teoría de Krashen es que los estudiantes del idioma exitosos siguen un instintiva o natural, proceso que trasciende factores que se cree para ayudar a la adquisición del lenguaje , como la edad y las condiciones de aprendizaje. Él cree que adquieren las palabras individuales y unirlos sin tener en cuenta la sintaxis; en otras palabras, se centran más en el significado. También identifican las principales formas de comienzo y frases que terminan en la segunda lengua , y también buscan maneras de reorganizar oraciones para formar preguntas. Krashen también establece que los alumnos de orden natural, se benefician de una comunicación frecuente con los altavoces que son o hablantes nativos de la segunda lengua , u otros más fluidas en ella como una segunda lengua.

Factores externos

El componente final de la teoría de Krashen se refiere a factores que no están directamente relacionadas con el aprendizaje de idiomas , pero afectan directamente el éxito. Se trata principalmente de la motivación, la confianza en sí mismo y la ansiedad. La falta de confianza y los nervios inhibe estudiantes y llama la atención que los más exitosos estudiantes de idiomas están relajados y seguros de sí mismos . La motivación también es un factor , pero incluso los estudiantes que están motivados no aprenden bien si no son relajado.