Aprendizaje Experiencial en los ejercicios de clase para Psicología

El aprendizaje experimental en psicología se adapta bien a las aulas. En la década de 1960 se llevaron a cabo muchos experimentos en las aulas , proporcionando a los estudiantes de psicología con conocimiento de primera mano de lo que estaban estudiando . Experimentos bien documentados incluyen experimento perjuicio de Jane Elliott y la obediencia de Stanley Milgram a la autoridad experimento. Mientras estos experimentos fueron muy reveladores que serían consideradas poco éticas para los estándares actuales . Experimentos de psicología revelan pensamientos ocultos y tendencias en los participantes que pueden , a veces, ser perturbador o molesto . Experimentos actuales se rigen por las normas éticas más estrictas . Actividades en el aula experienciales , realizadas adecuadamente , ofrecen oportunidades para el aprendizaje a través de la auto-conciencia y el descubrimiento. Consentimiento informado de
Explicar la actividad en el aula a los estudiantes

Explicación : . Describir el experimento a los estudiantes y explicar su propósito , junto con los riesgos potenciales

Participación : . Para cumplir con los estándares éticos , la participación en actividades experimentales deben ser voluntarios . Permita que los estudiantes se niegan a participar sin perjuicio o sanción

Consentimiento Escrito : . Obtener el consentimiento por escrito para experimentos en el aula que impliquen la investigación . El consentimiento escrito debe identificar plenamente al participante con el nombre y fecha de nacimiento . El consentimiento describe el experimento . El consentimiento es firmado y fechado por el participante
Hipótesis
Una hipótesis es una respuesta a una pregunta no probado

Predicción: . . Formular una predicción comprobable sobre el resultado esperado de una actividad en particular . La hipótesis es una declaración especializada si-entonces , la predicción de lo que sucederá en un determinado conjunto de circunstancias

Especificar : . Sea específico acerca de cómo se lleva a cabo la actividad : quién, qué , cuándo, cómo y dónde. Explique a los estudiantes
probar la hipótesis

Preparar : . Configure el experimento de acuerdo a las necesidades del diseño de hipótesis y experimento en particular . Esto significa dividir a los estudiantes en grupos o subgrupos o proveer a los estudiantes con las instrucciones relativas a su participación en el experimento

Conducta : . Llevar a cabo el experimento . Guiar a los estudiantes según sea necesario para completar la actividad

Observe : . . Tome notas sobre las acciones y reacciones de los participantes , junto con las conclusiones basadas en los resultados del experimento completado
Debriefing

Discusión : . al finalizar el experimento , pida a los estudiantes a hablar de sus sentimientos y comportamientos durante el experimento , junto con sus conclusiones

Descubre : Presente sus propias observaciones y conclusiones . Comparar los resultados de su salón de clases con información histórica o teoría con respecto a la hipótesis puesta a prueba durante su experimento aula. Facilitar una discusión general sobre la base de esta nueva información

Borrar : . Asegúrese de que todos los participantes tienen la oportunidad de procesar sus sentimientos con respecto a su participación en el experimento