Cómo hacer que la escuela de medicina de Enseñanza de misiones

Realice un nuevo enfoque para la elaboración de sus tareas docentes para la clase médica de la escuela . En lugar de pedir a los estudiantes a responder simplemente a las preguntas o recitar términos de libros de texto y revistas médicas , utilice las emergencias médicas de la vida real para construir los casos de los estudiantes para resolver . Que puedan acceder a estudios de casos reales y recursos verdadero trauma - habitación para demostrar su conocimiento de la medicina y el proceso de diagnóstico . Esto es lo que necesita para crear una asignación de enseñanza rica y atractiva para la clase médica de la escuela . Instrucciones Matemáticas 1

Utilice estudios de casos reales o combinar varios casos para crear una serie de enfermedades ficticias o incidencia de la enfermedad . Crear una historia clínica real para el paciente y proporcionar a los estudiantes una lista de problemas , los síntomas y la información de estilo de vida . Pida a los estudiantes a examinar el contenido y luego hacer un informe sobre la base de sus conclusiones ,
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Proporcionar una lista de problemas para Paciente A. Pida a los estudiantes a examinar los síntomas fisiológicos y psicológicos referidos por el paciente y diagnosticar su problema ( s ) médico basado en la información proporcionada. Anime a los estudiantes a examinar los síntomas fisiopatología presentes en el momento del examen del paciente , así como los hechos médicos registrados en la historia clínica del paciente , para determinar un análisis clínico del potencial del paciente para la enfermedad en el futuro . Pida a los estudiantes a hacer una correlación entre los procesos de la enfermedad experimentan en el momento de los síntomas reportados y el diagnóstico final dada al paciente A por el estudiante .
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Pedir a los alumnos para presentar el hallazgos. Solicitar que cada estudiante ( o grupo ) proporcionan razonamiento médico para cada problema y crear el plan más eficaz y seguro para la confirmación del diagnóstico y el tratamiento del problema .

Proporcionar varios problemas, con pruebas contradictorias favor y en contra del diagnóstico común. Esto pondrá a prueba a los estudiantes y animarles a pensar en forma multilateral sobre la enfermedad y el cuidado de la salud .
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Pregunte a los alumnos a reaccionar a los problemas médicos comunes y explicar cómo iban a diagnosticar y tratar al paciente . Pida a los estudiantes a citar casos similares o estudios de casos en los que se reportaron síntomas similares y el tratamiento se realizó con éxito. Guiar a los estudiantes explicando la importancia de citar los casos de pacientes con antecedentes similares y antecedentes médicos . Por ejemplo , el estilo de vida de un paciente , los hábitos alimentarios , el origen étnico , país de origen y la historia de la familia sería todo que coincidir , o al menos la superposición . Una niña de 7 años de edad, no se puede comparar con un hombre adulto , por ejemplo.
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Anime a los estudiantes a identificar los factores socioeconómicos que influyen en la salud de un paciente . Utilice estudios de casos para crear una asignación, a continuación, pedir a los estudiantes a sacar conclusiones basadas en esa información. Por ejemplo , pedir a los alumnos para examinar la tasa de VIH /SIDA en los blancos en las zonas rurales o los negros en las ciudades del interior para llegar a las diferentes razones de los cambios en la tasa de exposición en ambos grupos . Tendría que ser desglosada por sexo, edad , nivel de educación La asignación . así como las condiciones ambientales presentes en las zonas rurales y en las ciudades del interior elegidas . Pida a los estudiantes a considerar factores como las actitudes culturales hacia el sexo , las actitudes sociales hacia la medicina y otros componentes que desea incluir .