Orton -Gillingham Método de lectura

El método de lectura de Orton- Gillingham es un enfoque para la enseñanza del idioma a los estudiantes con dislexia o trastornos relacionados con la dislexia . Los principios del enfoque de enseñanza han sido desarrolladas por el Dr. Samuel Torrey Orton mientras se trabaja con los estudiantes en una unidad didáctica móvil en Iowa durante los años 1920 . Orton colaborado con uno de sus estudiantes , Anna Gillingham, en el Colegio de Maestros de la Universidad de Columbia, para escribir el Orton -Gillingham método de lectura tomo, " entrenamiento de recuperación para Niños con Discapacidad Específica en Lectura, Ortografía y Caligrafía ", publicado en 1935. Su sistema tiene llegado a influir en muchos otros métodos de enseñanza . Contenido

instrucción en el método de lectura de Orton- Gillingham comienza con los componentes más básicos de idioma: fonemas y grafemas . Los fonemas son los sonidos más simples (por ejemplo , el sonido "p" ) que tomamos, y grafemas son sus símbolos escritos (por ejemplo, la "p" por escrito ) . Una vez establecidas estas unidades , su correspondencia se dirige . Luego vienen las sílabas y las reglas. Hay muchas maneras de escribir los mismos sonidos . Los estudiantes aprenden las variaciones y probabilidades involucradas en la representación de cada sonido verbal. Por ejemplo , el sonido "nuevo" se escribe " pneu " en " neumática ". Por último , se les enseña las raíces latinas de la lengua.

Multisensorial

estudios muestran que los estudiantes con dislexia u otros desórdenes retienen más el conocimiento con un enfoque multisensorial . Orton comenzó a utilizar un enfoque multisensorial mientras que enseñar a los estudiantes con problemas de aprendizaje en Iowa . El método de lectura de Orton- Gillingham utiliza lecciones visuales, auditivas y cinestésicas para crear tantas claves mentales posibles para cada fonema y grafema . Por ejemplo , los estudiantes pueden pronunciar "ch" mientras ve las mismas letras en una pizarra y trazar las letras en el aire, el modelado de las letras en la arcilla o el dibujo en la arena. Practicantes de Orton -Gillingham creen que este enfoque reduce la probabilidad de revertir o letras de tipo confuso estudiantes.
Sistemática y acumulativa

El plan de estudios de Orton- Gillingham basa en en sí . Un estudiante no puede comprender palabras antes de sílabas o fonemas y sílabas antes de grafemas . Los practicantes de Orton -Gillingham deben adaptarse a ritmo de sus estudiantes. Su objetivo es lograr la comprensión completa antes de seguir adelante . Mientras que en un aula de un profesor debe seguir un plan de estudios y una línea de tiempo , un profesor de Orton -Gillingham no avanzará a un nuevo tema hasta que los estudiantes demuestren que han aprendido completamente la lección anterior. Esto es posible debido a que el método de lectura de Orton- Gillingham es más a menudo enseñó uno-a- uno .
Decodificación

estudiantes disléxicos tienen dificultades de lectura y escritura. Sin embargo , el método de lectura de Orton- Gillingham es sólo eso: un método de lectura . Expertos en educación de idiomas se refieren a " decodificación " y " codificación ". La lectura es una tarea de decodificación : extraer el significado de los símbolos en una página. La escritura es una cuestión de codificación : comunicar significado mediante la creación de símbolos en una página. Es posible que la enseñanza de los estudiantes a leer mejorará su capacidad para escribir, pero Orton -Gillingham profesa ser un método de enseñanza de la decodificación solamente.
Diagnóstico

Orton- Gillingham método de lectura profesores emplean pruebas regulares para garantizar que los estudiantes no se queden atrás en la comprensión. Antes de pasar a una nueva etapa de la instrucción, un profesor de Orton -Gillingham utiliza diagnósticos para confirmar que el estudiante posee las habilidades enseñadas en todas las lecciones anteriores. Durante una lección posterior , si el estudiante demuestra dificultad con algo de la lección anterior, el maestro volverá inmediatamente a la lección antes de restablecer la plena comprensión . Una vez más, se hace posible este enfoque porque la mayoría de los estudiantes de Orton- Gillingham se enseñan uno-a- uno .