Principales Teorías de Desarrollo del Lenguaje

Teorías de la caída el desarrollo del lenguaje en uno de los dos bandos: empirista o nativista . Los empiristas creen que el lenguaje es un comportamiento aprendido . Los nativistas , por el contrario , creen que nacemos con cierta capacidad lingüística innata . Investigadores empíricos se centran en el aprendizaje de teorías para entender cómo los niños adquieren habilidades de lenguaje , mientras que los nativistas buscan componentes biológicos responsables de las reglas universales que subyacen a todos los idiomas de los pueblos . Vygotsky

Para Lev Vygotsky --- investigadora de psicología rusa que comenzó a desarrollar sus teorías empíricas de desarrollo cognitivo después de la revolución rusa en el siglo 20 --- niños aprenden mediante la resolución de problemas con la ayuda de otras personas , como los padres y hermanos. El lenguaje se desarrolla como una herramienta para ayudar a resolver los problemas de manera más eficaz . Ellos aprenden la habilidad practicando o modelar los comportamientos lenguaje que escuchan están utilizando alrededor de ellos . En su teoría , el desarrollo del lenguaje está estrechamente ligada a la conducta social , lo que pone en el campo empírico .
Skinner

B . F. Skinner , un psicólogo estadounidense mejor conocido por su trabajo en el conductismo , propuso el conductismo como base para el desarrollo del lenguaje en un libro publicado en 1957 El núcleo del conductismo está aprendiendo a través del refuerzo . El refuerzo toma diferentes formas . Por ejemplo , si un padre le dice al hijo: " ¿Se puede decir mamá ? " y el niño responde en consecuencia , el padre proporciona un refuerzo positivo. Si el niño usa el lenguaje para hacer demandas , como pidiendo una galleta, y se concede la demanda , el niño recibe un refuerzo positivo por el uso de lenguaje . Este enfoque coloca a Skinner en el campo empírico del desarrollo del lenguaje .
Piaget

Según empirista Jean Piaget , psicólogo suizo conocido para el estudio de cómo el conocimiento se desarrolla en los niños y en los adultos durante la primera mitad del siglo 20 , el desarrollo del lenguaje está conectado con el desarrollo cognitivo del niño . A medida que el niño se mueve a través de las diferentes etapas del desarrollo cognitivo --- sensoriomotora , preoperacional , operaciones concretas y operaciones formales --- cambian sus conocimientos del idioma , también. Por ejemplo , durante la etapa pre - operativa , los niños pueden comprender la existencia de las cosas , incluso cuando no pueden ver esas cosas . Del mismo modo , pueden usar el lenguaje para pensar en esas cosas no presentes .
Chomsky

Noam Chomsky , lingüista y científico cognitivo estadounidense , cree que los niños nacen con innata conocimiento de las reglas que rigen el lenguaje. Esto lo convierte en un nativista . Su investigación durante el siglo 20 también sugiere que las reglas son universales entre las lenguas humanas conocidas . Por ejemplo , el japonés y el Inglés parecen muy diferentes, pero ambos idiomas incluyen verbos y en los dos idiomas verbos toman un objeto. La diferencia es que el objeto del verbo se coloca en la frase. Según Chomsky , la razón los niños aprenden el lenguaje tan rápidamente es porque ya saben sus reglas.
Bruner

Jerome Bruner , psicólogo cognitivo nativista y América , el lenguaje que se cree desarrollo viene más fácil a la mayoría de los niños debido a una combinación de dotes innatas " " biológicos y estímulo social. La investigación de Bruner sobre el tema se inició en la década de 1960 . Bruner señala que incluso los niños que no pueden distinguir entre sus pensamientos y cosas tratan de usar el lenguaje , lo que sugiere que nacen con una inclinación hacia la comunicación . El papel de estímulo es proporcionar el apoyo necesario cuando el niño desarrolla lingüísticamente .