Estrategias & Técnicas de Enseñanza de matemáticas en preescolar

Niños en edad preescolar no son sólo adultos pequeños en la fabricación. Son personas que necesitan tener el aprendizaje sea relevante para ellos en el aquí y ahora y no sólo sobre lo que necesitan saber para el próximo año . Según Hunter y Pearn , planes de lecciones para las matemáticas deben incluir actividades relacionadas con los números , formas, poniendo cosas juntas y separándolas , relaciones espaciales , medidas y patrones y la predicción . Hay tres niveles de conocimiento numérico : memoria, reconocimiento numeral y la correspondencia uno - a-uno . Números Rote

La enseñanza de niños en edad preescolar a contar comienza poniendo a su disposición las actividades relacionadas con el conteo de memoria , lo que significa decir el nombre de los números , pero sin saber nada acerca de lo que significan. Muchas canciones y juegos de dedos enfatizan los números , y una maestra de preescolar pueden tomar cualquier canción que los niños saben y convertirlo en una canción de contar de memoria . Por ejemplo , una canción de contar con la melodía de " Mary Had a Little Lamb " es " 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , corderitos , 5 corderitos , 5 corderitos , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , corderitos todos en una fila . "
número Reconocimiento

al reconocer los números es una habilidad de nivel más alto que el conteo número de memoria y se refiere a la capacidad de reconocer y nombrar visualmente números. Enseñar a los niños a reconocer los números de una manera funcional podría ser la creación de un juego llamado "Búsqueda de números . " Este juego se puede jugar dentro y fuera del aula . Consiste en pedir a los niños a mirar alrededor y encontrar los números . El profesor hace un seguimiento de la cantidad de números de la clase se encuentra durante el juego en diferentes ambientes . Esta información se pone en un gráfico para que los niños miran y hacen comparaciones de más , menos , pocos, muchos, etc
One- to-One Correspondencia

Entender la correspondencia uno - a-uno es la capacidad para que coincida con un número verbal o escrita con un elemento. Dominar la correspondencia uno - a-uno permite a un niño para contar mientras se toca los objetos que se contaba . Desarrollar esta habilidad requiere práctica significativa , como contar el número de platos, vasos y servilletas , como él los pone sobre la mesa para la merienda o el almuerzo , contando cuántas escaleras camina arriba y abajo , la cantidad de pasos que se necesita para caminar de una habitación a otra o cuántos lápices están en la caja. Los niños pueden contar con casi todo lo que hacen durante el día.