Reggio Emilia Art Projects

El enfoque Reggio Emilia a la educación se inició en una ciudad italiana después de la Segunda Guerra Mundial . El fundador , Loris Malaguzzi , basa esta pedagogía en la idea de que los niños pequeños son curiosos por naturaleza , capabable de guiar su propio aprendizaje , y se inspira en su entorno . Aunque originalmente orientado a la educación temprana , los maestros de primaria estadounidenses también han empezado a adoptar este estilo educativo. En las escuelas de Reggio Emilia , el arte es un medio para que los estudiantes se comunican lo que están aprendiendo o lo que quieren aprender. Reflexión de vacaciones

Es habitual que los profesores piden a sus alumnos que escriban o dibujen sus experiencias de sus vacaciones cuando regresen a la escuela . En su lugar , proporcionar a los estudiantes con una caja de zapatos para recoger recuerdos , como imágenes , guijarros, talones de boletos , flores silvestres u otros artefactos naturales y artificiales . Si usted tiene la misma clase de dos años en una fila , que es habitual en algunas escuelas de Reggio Emilia , pida a los estudiantes para recoger recuerdos más de sus vacaciones de verano . Si sólo dispone de los mismos estudiantes durante un año , los estudiantes pueden recoger los artefactos durante las vacaciones de Navidad o receso de primavera . En el primer día de regreso a la escuela , permiten a los estudiantes para presentar algunos de sus recuerdos para toda la clase. Pida a los estudiantes no sólo sobre lo que vieron , pero lo que oyeron , olieron , probaron y tocaron . Proporcionar a los estudiantes una amplia gama de materiales para manualidades como cartulina, pegamento, limpiapipas , arcilla y pinturas . Pida a los estudiantes para hacer una obra de arte de su propio diseño con sus artefactos . Ellos pueden crear ya sea una pieza reflexiva de sus vacaciones o de algo completamente diferente , que proporcionará pistas de lo que ellos están interesados ​​en el aprendizaje. Permitir futuras lecciones que se derivan de este proceso . Por ejemplo , si un estudiante trae un cartel cultural que muchos de los estudiantes están intrigados por , puede facilitar una lección sobre las culturas del mundo en un futuro próximo .
Naturalista Arte

Si usted está enseñando una lección de ciencias de la vida en las variedades de plantas , una actividad culiminating puede centrarse en el arte . En un día soleado , decir a los estudiantes que van fuera para recoger la vida vegetal. La única dirección que usted necesita para darles es que deberían recoger más de un elemento de planta o árbol, desde el suelo o desde un parche en vivo, donde la planta es abundante . Una vez de vuelta en el interior , proveer a los estudiantes con pinturas y papel y pídale que utilice sus colecciones para crear un cuadro. Algunos estudiantes pueden usar ramas u hojas como cepillos . Otros pueden rastrear sus especímenes de plantas o utilizar la pintura para que se peguen a la lona . Mientras los estudiantes trabajan , señalar a la clase de los nombres de las especies que cada estudiante recolectó expresar la variedad del mundo natural.
Comunitaria Mural

Uno elemento clave del enfoque Reggio Emilia es el deseo de los niños a interactuar unos con otros y el respeto a cada niño individualmente . Estirar un pedazo largo de papel de estraza y decir a los alumnos que van a crear un mural con el tema " La Comunidad de clase . " Dígales que todo está permitido en el mural , el tiempo que respetuoso con todos en la clase . Antes de que empiecen , una lluvia de ideas con la clase lo que ellos piensan que la palabra " comunidad " significa. Preguntas que piden puede guiar futuras lecciones . Cada vez que elaborar sobre el concepto de comunidad en clases futuras , permite que los estudiantes se suman al mural.
Formas y Colores

Facilitar una actividad artística que incorpora formas y los colores pueden ser orientados para los más jóvenes o más antiguo de los educandos. Hacer algunas cartas para colgar en la pared, para que los estudiantes se refieren a , que son apropiados para su edad . Por ejemplo , los estudiantes más jóvenes pueden beneficiarse de mirar un gráfico de colores primarios y lo que sucede cuando algunos de ellos son mixtos; también pueden mirar un gráfico de formas básicas con sus nombres. Los estudiantes mayores pueden ver figuras tridimensionales y combinaciones más complejas , junto con la rueda de color . Pida a los estudiantes para crear una pieza de arte que consiste en experimentar con la mezcla de colores y formas . Proporcionar una amplia gama de materiales . Anime a los estudiantes a mezclar otros colores que no sean los que se presentan en las listas. Los estudiantes mayores que trabajan con tres dimensiones formas pueden beneficiarse de tener acceso a pajas , limpiadores de tubería de arcilla .