¿Qué aprenden los niños a la edad de seis meses a un año ?

Psicólogo suizo Jean Piaget presentó su teoría del desarrollo cognitivo en obras como " El Juicio Moral del Niño " ( 1932) y " Los orígenes de la inteligencia en el niño " (1952 ) en la primera parte y la mitad del siglo 20 . Aunque su trabajo se ha modificado desde su publicación , aún representa una base importante para el paradigma moderno de la psicología infantil . La teoría de Piaget divide el desarrollo cognitivo de los niños en cuatro etapas: sensomotora , preoperacional , operaciones concretas y operaciones formales . La primera de estas etapas , sensoriomotora , se subdivide a analizar lo que los niños están aprendiendo entre las edades de 6 meses y 1 año de edad. Experiencia sensorial

Piaget mantienen primeras interacciones del niño con el mundo es a través de sus sentidos . Imitando la necesidad del niño para alimentarse , la experiencia sensorial inicial de los niños del mundo es a través de objetos lactantes , desde botellas o los pezones de sus madres a los dedos , bloques y otros objetos tangibles . De succión , los niños se mueven sobre la experiencia visual. La información obtenida de la experiencia sensorial permite al niño aprender acerca de su relación con otros objetos en el mundo y formar una comprensión de sí misma como un ser distinto de su entorno - a diferencia de su tiempo en el vientre , en el que ella y su entorno fueron los mismo .
acciones reflexivas

En experimentar el mundo , Piaget creía niños naturalmente desarrollan la capacidad de reaccionar instintivamente a ciertas experiencias. Existe el mejor indicador de cómo los niños aprenden a responder reflexivamente a estímulos en un experimento muy popular emprendida por Piaget , así como muchos padres , en la que un bebé se le da un limón en la que a mamar . Debido a la acidez del limón , los bebés inicialmente responden negativamente al sabor , pero seguirán amamantarlo . Con el tiempo , ya que el proceso se repite , los niños aprenden a tirar el limón lejos de sí mismos. En esta situación , el reflejo no es la cara agria tirado por los niños, pero el lanzamiento de distancia del limón.
Acciones voluntarias

Como catálogo de los niños sus respuestas reflejas a ciertas experiencias sensoriales , dirigen su atención hacia o lejos de esas experiencias . Por ejemplo , cuando los niños aprenden a asociar reflexivamente su madre con la alimentación , pueden demostrar su capacidad de llamar a su madre , una expresión de deseo voluntario . Del mismo modo , al igual que con el ejemplo de limón , los niños aprenden a evitar voluntariamente limones , dado su conocimiento de su sabor amargo .
Pensamiento simbólico

Más tarde, en la etapa preoperacional , Piaget cree que algunos niños fueron capaces de traducir sus acciones voluntarias en pensamientos simbólicos como una manera de resolver problemas . Por ejemplo , cuando los niños aprenden a llorar de manera voluntaria por sus madres , que llegan a asociar a llorar con la recompensa , es decir, la recompensa de su madre venir a cuidar de ellos . Al enterarse de esta asociación , los niños empiezan a llorar cada vez que quieren ser recompensados ​​por el cuidado de los padres , lo que muestra la evidencia del pensamiento simbólico y de resolución de problemas rudimentaria .