Técnicas de andamios para el Arte de la Primera Infancia

Las primeras experiencias con las artes pueden influir en gran medida y mejorar el desarrollo de los niños pequeños en los dominios cognitivos , emocionales , sociales y físicas . Mediante la creación de los planes de lección de artes visuales pensadas y actividades que se centran en el aprendizaje basado procesada - , puede ayudar a los preescolares a ser más creativos , mejorar las habilidades de resolución de problemas y entender cómo comunicar a través del uso de símbolos . Los profesores pueden utilizar las técnicas de andamiaje como una herramienta para mejorar los resultados y ayudar a los niños a comprender mejor el arte . ¿Qué es Andamios ?

El concepto de andamiaje depende en gran medida de las filosofías de la educación /desarrollo del teórico Lev Vygotsky . La teoría sociocultural de Vygotsky plantea la idea de que los niños aprenden a través de las interacciones sociales y verbales . Esta teoría sugiere que cada niño tiene una zona de desarrollo próximo o ZDP . La ZDP es mejor entendida como el espacio o la diferencia entre observados o actuales capacidades del niño y lo que puede esperarse a través del aprendizaje y estímulo. Maestro ( y los padres ) pueden utilizar verbal o social, el apoyo a alentar y ayudar al niño a alcanzar un nivel más alto de rendimiento . Esto se hace mediante el uso de afirmaciones y preguntas que proporcionan un marco , o andamio , para que el niño desarrolle un tipo de entendimiento nuevo o diferente .
Evaluación de la Zona

educadores de la primera infancia deben evaluar zona del estudiante de desarrollo próximo , o la diferencia entre el desarrollo y el potencial actual /observado para el logro, antes de utilizar el andamio como técnica . Sin entender que el niño actualmente es , y lo que él o ella es capaz de hacer , cierto andamiaje no puede tener lugar . Los maestros que planean sobre andamios de aprendizaje del arte y las actividades deben observar cuidadosamente el estudiante (o los estudiantes ) en el trabajo en el área de arte . Esto puede ser durante las dos veces gratuitas de arte donde se anima a colorear, hacer garabatos , pintura , pegar , cortar o pintar o durante los tiempos haciendo proyecto de arte específicas . Observar el interés y la intención del niño , nivel de confianza , hábitos de trabajo , capacidad de utilizar herramientas , la creatividad en el proceso y la utilización técnica , las interacciones sociales o habla privada en la creación artística a través del tiempo . Además , puede ser útil observar los proyectos anteriores y obras de arte para evaluar cómo el niño está progresando . Esto puede ayudar a proporcionar pistas sobre el estado actual de desarrollo del niño , así como su potencial.
Preparando el escenario

El objetivo de andamios como un técnica de la primera infancia es mover al niño a un nivel más alto de competencia o el desarrollo a través de las interacciones sociales . Con el fin de lograr este objetivo , el profesor debe establecer el entorno para obtener resultados óptimos . En el caso de una experiencia temprana artes de la infancia, el maestro tal vez quiera elegir uno proceso de la técnica de composición abierta específica o técnica a la vez que el niño mejore sobre o maestro. En lugar de sobrecargar al niño con pinturas de colores brillantes, lentejuelas , colas pegajosos , paquetes de lápices y una variedad de otros materiales de arte de entretenimiento , seleccionar el proceso /medio a la vez que trabajar intensamente . Además, los maestros deben evitar proyectos o actividades de arte orientados a tareas que no facilitan la discusión necesaria para andamios . Por ejemplo , crear una paleta con los colores primarios (rojo , azul amarillo ) de pinturas al temple , un cepillo y papel . A medida que el niño utiliza estos materiales , usted será capaz de interactuar verbalmente con él acerca de la técnica de la pintura abierta creando un diálogo andamios .
Interacciones sociales

Como andamios es una técnica para la enseñanza ( o ayudar al niño a alcanzar un estado de desarrollo más alto ) , la interacción social es un medio para utilizar este método . Inicie la actividad artística , al permitir al niño para tomar sus propias decisiones . En lugar de entregándole un pincel grueso y diciéndole a pintar un arco iris , invite al niño a seleccionar una herramienta y decidir sobre temas significativos . Haga preguntas acerca de lo que ella ha seleccionado, por qué se hizo la selección y qué materiales o herramientas puede ser la mejor manera de utilizar . Asegúrese de que este , y la posterior , la discusión tiene un toma y daca entre el estudiante y el profesor . Continúe haciendo preguntas sobre el proceso del niño . Si el niño parece estar atascado o se detiene, guiar suavemente de vuelta a la pista con señales verbales que proporciona al niño con nuevo vocabulario o palabras a utilizar cuando sea necesario . La discusión , y todas las preguntas , deben centrarse en ayudar al estudiante a hacer descubrimientos artísticos y dar lugar a un mayor nivel de comprensión de sí mismo .