Estrategias metacognitivas para Kindergarteners

La metacognición es pensar sobre su propio pensamiento , el aprendizaje , las estrategias de memoria y mentales. Cuando un niño entiende lo que sabe y lo que puede hacer , y tiene un sentido de lo que ella no sabe y lo que no puede hacer, se está utilizando la metacognición . Según el escritor y profesor Robert Fisher , animando a los niños a usar la metacognición les permite " sacar el máximo provecho de sus recursos mentales . " Habilidades de metacognición se han relacionado con el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura , así como el progreso en la ciencia y las matemáticas. Metacognitive Ambiente

Piaget creía metacognición desarrollado de forma natural en los niños , ya que se dio cuenta de que otros tenían diferentes puntos de vista. Permitir a los niños a hablar sobre lo que están haciendo y darles la oportunidad de compartir ideas con los demás facilita este crecimiento. Un ambiente de aprendizaje que proporciona un ambiente cultural favorable errores y revisiones también es compatible con la metacognición . A través de las revisiones y de múltiples intentos , los jóvenes estudiantes comienzan a recolectar información relacionada y darse cuenta de que lo están haciendo ( ver referencia 2, página 163 ) . También se vuelven más conscientes de su memoria.
Conciencia del Conocimiento

Antes de la comprensión de que ellos están pensando , los niños tienen que ser conscientes de que poseen el conocimiento. Como profesor puede ayudar a demostrar sus conocimientos por lo indico : " Usted sabía exactamente dónde encontrar la tarjeta, un " o haciendo preguntas : "¿Sabes cuántos más necesidad de ser añadido por lo que tenemos cinco camiones . " Durante la lectura, hacer preguntas sobre el contenido : " ¿cuál es el nombre del perro de Charlie? "
Conciencia de pensar

Para ayudar a los estudiantes jóvenes a tomar conciencia de su propio pensamiento , puede demostrar su conocimiento de su pensamiento. Pensar en voz alta delante de los niños y animarlos a hacer lo mismo : " Yo estaba pensando que deberíamos hacer una actividad de la ciencia actual . Qué piensas ? " Durante el tiempo de lectura se puede hacer preguntas acerca de lo que podría estar pensando en un personaje : " ¿Cuál es la niña de pensar ? " Buscando respuestas verbales de los niños les permite escuchar el uno al otro y considerar diferentes perspectivas.
Conciencia de Estrategias

Su meta con sus estudiantes es ayudar a mejorar su problema - habilidades para resolver y desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje. De acuerdo con Linda Darling- Hammond y sus colegas , a partir de los conocimientos previos de los niños y colaborar activamente con el sentido de decisiones les ayudará a ver la utilidad del aprendizaje estratégico . Con sus jóvenes estudiantes puede facilitar este pidiéndoles que predecir los resultados : "¿Qué va a pasar si intentamos poner más líquido en este recipiente lleno" y tomar decisiones : " ¿Quieres ayudar a guardar los juguetes o limpiar la mesa? " ( véase la referencia 2 ) .