Desventajas de un Multiaged aula

Un salón de clases de edades múltiples consiste en dos o más niveles de grado en el mismo entorno . Los profesores de estas clases no se dividen los estudiantes por nivel de grado para la instrucción. Los estudiantes de todas las edades trabajan juntos en grupos de aprendizaje cooperativo , con sus compañeros de tutoría entre sí , según sea necesario . Clases de edades múltiples enfatizan estrategias de aprendizaje activo . Sin embargo , la configuración de edades múltiples no son ideales para todos los estudiantes o de los maestros Maestro de carga de trabajo

Los maestros en clases de edades múltiples deben desarrollar planes de estudio que abarca las normas a partir de dos o tres niveles de grado. Los planes de lecciones en estas clases deben incluir asignaciones para los estudiantes de diferentes niveles para satisfacer todos los estándares de nivel de grado . Los maestros deben monitorear el progreso de los estudiantes frente a múltiples expectativas de nivel de grado . Educación multiedades requiere una gran cantidad de instrucción en grupos pequeños en diferentes niveles , lo que puede hacer la gestión del aula extremadamente complicado .

Actitudes de los estudiantes

Los estudiantes más jóvenes o los que son más bajos -functioning puede tener expectativas poco realistas de sí mismos , con base en el progreso de los estudiantes mayores o estudiantes de rendimiento más alto . Los estudiantes pueden sentirse fracasado en comparación con sus pares en esta situación . Clases de edades múltiples requieren que los estudiantes a ser auto - dirigido y motivado internamente . Los estudiantes con déficit de atención o que carecen de motivación no pueden realizar bien en estos entornos .
Actitudes de los padres

Los padres de los niños en clases de edades múltiples pueden tener opiniones poco realistas de capacidades y el rendimiento de sus hijos . Debido a que los alumnos de estas clases se les permite trabajar en sus niveles individuales en lugar de a nivel de grado , los padres pueden tener una visión exagerada de las capacidades de sus hijos . Además, los padres que son extremadamente competitivo no les guste la atmósfera autodirigido de una clase de edades múltiples . Por otra parte , los padres suelen temer que los estudiantes de más edad en las clases de edades múltiples dedican gran parte de su tiempo a la tutoría a los estudiantes más jóvenes , más que aprender nuevo material .

Cuestiones administrativas

Ajustes de edades múltiples pueden generar problemas específicos en los administradores de la escuela . A menudo , los padres que apoyan la educación de edades múltiples son los que están más involucrados en la escuela en general; éstos tienden a ser los padres más ricos . Por lo tanto , las clases de edades múltiples inadvertidamente pueden convertirse en grupos muy homogéneos de estudiantes aventajados . Los administradores deben evitar la creación de clases que no son representativos de la población de la escuela más grande .

Por otra parte , el personal de edades múltiples puede requerir una formación que difiere de la de la facultad general. Esto puede causar problemas logísticos con el desarrollo del personal , así como la fricción con otros profesores , que pueden percibir el programa de edades múltiples como privilegiado. Debido a los requisitos de pruebas estandarizadas a menudo difieren en los diferentes grados , los administradores también pueden tener dificultades para la implementación de los programas de pruebas en las clases de edades múltiples .