Cómo enseñar a 3 ª División Motoniveladoras

Cuando los estudiantes llegan a tercer grado , deben tener la base matemática para aprender y problemas que dividen a un número de dos dígitos por un número de un solo dígito maestro a largo división. La memorización de las tablas de multiplicar le ayudará a determinar los múltiplos , ya que abordan división. Niños de tercer grado aprenderán que el cociente (respuesta a un problema de división ) a veces tiene un resto, o una cantidad sobrante . Instrucciones Matemáticas 1

Dibuja un soporte para la división en el tablero. Recuerde a los estudiantes que la división es la opuesta o inversa de la multiplicación . Rotula cada parte de un problema de división en el lugar apropiado . Al hacer esto , decir a los estudiantes que el número que se divide , llamado el dividendo , va debajo del soporte . El divisor, o el número del dividendo se divide por , va a la izquierda del soporte. La respuesta , llamado el cociente , sale a la parte superior del soporte . Escribir un problema de división simple, usando el soporte de signo de división , junto a la etiqueta ejemplo , como 10 dividido por cinco. Al escribir los números , decir a los estudiantes 10 es el dividendo , y cinco es el divisor. El problema se lee , " Diez dividido entre cinco es __ . " Pregunte a la clase por la respuesta , o cociente . Escribe la respuesta correcta y dicen , " Diez dividido entre cinco es igual a dos. " Demostrar que la división es la operación inversa de la multiplicación multiplicando el cociente por el divisor. Los estudiantes verán que la respuesta a un problema de suma o producto es el mismo que el dividendo . Dígales que este método funciona para comprobar las respuestas de problemas de división .
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Dibuja una barra de fracción en el tablero. Diga a los estudiantes esta es otra manera de escribir un problema de división . Rotula las partes del problema . Escribe el dividendo en la parte superior de la barra de fracción , el divisor debajo de la barra de fracción y el cociente después del signo igual . Escriba el mismo problema , 10 dividido por cinco, en el tablero. Diga a los estudiantes 10 es el dividendo , y cinco es el divisor . Pregunte a la clase por el cociente. Escribe la respuesta correcta después del signo igual y dicen , " Diez dividido entre cinco es igual a dos. "
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Dibujar una línea inclinada ( /) en el tablero. Diga a los estudiantes esta es una tercera forma de escribir un problema de división . Rotula las partes del problema , con el dividendo a la izquierda de la línea inclinada , el divisor a la derecha de la línea inclinada y el cociente después del signo igual . Escribe " = 5.10 " en el tablero. Diga a los estudiantes 10 es el dividendo , y cinco es el divisor . Pregunte a la clase por el cociente. Escribe la respuesta correcta después del signo igual y dicen , " Diez dividido entre cinco es igual a dos. " ( 10/5 = 2 )
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Dibujar el signo de división , y divide;, en el tablero. Diga a la clase hay una cuarta manera de escribir un problema de división . Rotula las partes del problema con el dividendo a la izquierda del signo de división , el divisor a la derecha del signo de la división y el cociente después del signo igual . Escriba " 10 y dividir; 5 = " en el tablero. Diga a los estudiantes el dividendo es 10 y el divisor es de cinco . Pregunte a la clase por el cociente. Escribe el cociente después del signo igual y dicen , " Diez dividido entre cinco es igual a dos. " ( 10 y divide; 5 = 2 )
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Práctica más problemas de división , usando los números que dividen uniformemente y las cuatro formas de escribir los problemas de división . Aumente el valor de los dividendos de dos dígitos , como 15 , 16 , 18 , etc Pida a los estudiantes que decirte los nombres de las partes de cada problema de división .
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Mostrar alumnos varios problemas en su el divisor no divide uniformemente en el dividendo . Dígales lo que sobra se llama el resto . Ellos aprenderán otras maneras de escribir el resto más adelante , pero por ahora ellos deben escribir una mayúscula " R " después de que el cociente, y copiar el resto después de la " R " . Problemas de división Práctica utilizando restos .