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Cómo utilizar la taxonomía de Bloom para las Actividades de Escritura de Primaria Desarrollar el conocimiento de que sus estudiantes ya tienen. Leer piezas de escritura que se basa en los recuerdos y los recuerdos; diarios, memorias, informes periódicos, revistas y biografías . Haga que los estudiantes vuelvan a contar los acontecimientos de su propio pasado; esto trae sus propios conocimientos a su escritura . Discuta recuerdos y eventos como clase, añadiendo sus propias historias a las que los niños hablan . Piensen estos eventos , ya sea como una clase o en grupos pequeños , anotando sentimientos , descripciones, verbos y adjetivos poderosos relacionados con el evento . Al trabajar en grupos o como una clase , cada estudiante comparte lo que sabe y la clase se basa en el conocimiento compartido. Anote estos apuntes en hojas grandes de papel para referirse más tarde . Ayude a sus alumnos a desarrollar su comprensión o entendimiento del proceso de la escritura mediante la revisión de las piezas que usted lee previamente a su clase y haciendo listas de los personajes que aparecen en estas piezas de la escritura y los eventos que se producen . Haga que los estudiantes hagan lo mismo por sus propios recuerdos y memorias . Pida a los estudiantes a revisar sus ideas de la sesión de lluvia de ideas y discutir y tomar notas sobre los personajes y los acontecimientos . Pida a los estudiantes preguntar quién , cuándo, dónde , por qué? Discuta por qué creen que los personajes se comportaron como lo hicieron. ¿Qué causó cosas suceda ? Utilice el juego de roles para ayudar a sus estudiantes a entender las motivaciones de un personaje , de aplicar sus conocimientos para el personaje y la situación. Pida a cada grupo que trabajó junto a una lluvia de ideas previamente elegir un evento y representar el evento con cada uno de ellos interpretando a un personaje . Mira la estructura de un género de escritura de no ficción , como un informe periódico con su clase y señalar las diferentes características. Pida a los estudiantes a aplicar lo que ya saben acerca de este género mediante el uso de sus notas previas a escribir un informe periódico acerca de su memoria , que incluye todas las características necesarias , tales como citas de testigos y expertos - éstos se pueden hacer hasta Construir el siguiente paso de la función cognitiva - análisis - por hablar de cómo las partes de una historia o un informe se refieren al conjunto; preguntar qué habría pasado si ciertos eventos en la historia habían sucedido de manera diferente o no se habían incluido en absoluto. ¿Cómo han cambiado los acontecimientos ? Trate de volver a escribir un evento , el cambio de una sola circunstancia o personaje y ver cómo esto afecta a toda la historia. Sintetizar el conocimiento al hablar de las fortalezas y debilidades de los géneros y la forma en que se adaptan a diferentes tipos de evento; que el estudiante de la memoria hizo el informe periódico más convincente e interesante y por qué ? Comparar y contrastar las diferentes formas de escritura . Haga que los estudiantes prueben diferentes géneros de escritura para los eventos que se han discutido; funcionaría el evento así como una historia de aventuras , por ejemplo. Evaluar el proceso de escritura , alentando a los estudiantes a dar sus opiniones , evaluaciones y recomendaciones . Haga que los estudiantes se ven de nuevo en la escritura se producen a partir de sus recuerdos y evaluar que la escritura . Anímelos a no decir lo que no les gustaba , pero para dar recomendaciones sobre los cambios que se podrían hacer . Utilice dos estrellas y un deseo. Haga que los estudiantes ven en el trabajo de un socio y eligen dos elementos que realmente les gustaba (dos estrellas) y una cosa que podría mejorarse ( un deseo) . Dé a los estudiantes tiempo para actuar en este consejo , la mejora de su trabajo. Anterior: Siguiente: escuela primariaArtículos relacionados![]()
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