Cómo utilizar la taxonomía de Bloom para las Actividades de Escritura de Primaria

De acuerdo con la taxonomía de Bloom , la función cognitiva opera en seis niveles . Los niveles son el conocimiento, comprensión, aplicación , análisis, síntesis y evaluación. Cada uno de estos niveles depende del nivel anterior. En la escuela primaria , un estudiante se encuentra con muchos diferentes géneros de escritura y su escritura se desarrollará enormemente. Taxonomía de Bloom es una forma útil para los profesores a construir conocimiento y la capacidad de un estudiante en la escritura de una manera estructurada , garantizar que el estudiante se cambia sólo cuando esté listo. Instrucciones Matemáticas 1 Leer diairies , autobiografías y memorias a su clase .

Desarrollar el conocimiento de que sus estudiantes ya tienen. Leer piezas de escritura que se basa en los recuerdos y los recuerdos; diarios, memorias, informes periódicos, revistas y biografías . Haga que los estudiantes vuelvan a contar los acontecimientos de su propio pasado; esto trae sus propios conocimientos a su escritura . Discuta recuerdos y eventos como clase, añadiendo sus propias historias a las que los niños hablan . Piensen estos eventos , ya sea como una clase o en grupos pequeños , anotando sentimientos , descripciones, verbos y adjetivos poderosos relacionados con el evento . Al trabajar en grupos o como una clase , cada estudiante comparte lo que sabe y la clase se basa en el conocimiento compartido. Anote estos apuntes en hojas grandes de papel para referirse más tarde .
2

Ayude a sus alumnos a desarrollar su comprensión o entendimiento del proceso de la escritura mediante la revisión de las piezas que usted lee previamente a su clase y haciendo listas de los personajes que aparecen en estas piezas de la escritura y los eventos que se producen . Haga que los estudiantes hagan lo mismo por sus propios recuerdos y memorias . Pida a los estudiantes a revisar sus ideas de la sesión de lluvia de ideas y discutir y tomar notas sobre los personajes y los acontecimientos . Pida a los estudiantes preguntar quién , cuándo, dónde , por qué? Discuta por qué creen que los personajes se comportaron como lo hicieron. ¿Qué causó cosas suceda ?
3 Reescribe un evento como un informe periódico.

Utilice el juego de roles para ayudar a sus estudiantes a entender las motivaciones de un personaje , de aplicar sus conocimientos para el personaje y la situación. Pida a cada grupo que trabajó junto a una lluvia de ideas previamente elegir un evento y representar el evento con cada uno de ellos interpretando a un personaje . Mira la estructura de un género de escritura de no ficción , como un informe periódico con su clase y señalar las diferentes características. Pida a los estudiantes a aplicar lo que ya saben acerca de este género mediante el uso de sus notas previas a escribir un informe periódico acerca de su memoria , que incluye todas las características necesarias , tales como citas de testigos y expertos - éstos se pueden hacer hasta

4

Construir el siguiente paso de la función cognitiva - análisis - por hablar de cómo las partes de una historia o un informe se refieren al conjunto; preguntar qué habría pasado si ciertos eventos en la historia habían sucedido de manera diferente o no se habían incluido en absoluto. ¿Cómo han cambiado los acontecimientos ? Trate de volver a escribir un evento , el cambio de una sola circunstancia o personaje y ver cómo esto afecta a toda la historia.
5

Sintetizar el conocimiento al hablar de las fortalezas y debilidades de los géneros y la forma en que se adaptan a diferentes tipos de evento; que el estudiante de la memoria hizo el informe periódico más convincente e interesante y por qué ? Comparar y contrastar las diferentes formas de escritura . Haga que los estudiantes prueben diferentes géneros de escritura para los eventos que se han discutido; funcionaría el evento así como una historia de aventuras , por ejemplo.
6 Haga que los estudiantes compartan sus ideas y opiniones .

Evaluar el proceso de escritura , alentando a los estudiantes a dar sus opiniones , evaluaciones y recomendaciones . Haga que los estudiantes se ven de nuevo en la escritura se producen a partir de sus recuerdos y evaluar que la escritura . Anímelos a no decir lo que no les gustaba , pero para dar recomendaciones sobre los cambios que se podrían hacer . Utilice dos estrellas y un deseo. Haga que los estudiantes ven en el trabajo de un socio y eligen dos elementos que realmente les gustaba (dos estrellas) y una cosa que podría mejorarse ( un deseo) . Dé a los estudiantes tiempo para actuar en este consejo , la mejora de su trabajo.