Cómo enseñar Segundo Grado Matemáticas Uso de la línea Número

Por segundo grado , los conceptos matemáticos comienzan a ser mucho más difícil. Los estudiantes estudian las operaciones básicas , omita el conteo por múltiplos , la medición y el valor de posición , entre otros. Dar a conocer las líneas de números para enseñar y reforzar estos conceptos . Las rectas numéricas permiten cinestésicos y visuales para obtener la comprensión mientras que los maestros pueden ampliar las lecciones más allá de los ejemplos de clase y de la pizarra tradicional . Comience usando líneas de números para la suma y la resta y pasar de there.Things que necesitará Cinta de amigos de Pintor
marcador Negro
Regla
Pajitas
Gomas

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Coloque una pieza de 30 pulgadas de cinta de pintor a la planta del aula para servir como una línea de números , y colóquese usted de modo que la línea es horizontal. Etiquetar un extremo con un " 0 " y escribir los números 1 pulgada de distancia con el fin de comenzar con " 1 " hasta que el número "30" Por otra parte, adaptar la técnica para cada estudiante en particular para hacer su propia línea número 12 pulgadas por encima del escritorio . Si usted tiene una gran cantidad de espacio en su salón de clases , hacer una de 50 o incluso una línea número 100 pulgadas en el suelo con cinta adhesiva.
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Dar la clase un problema de suma . Pida a cada estudiante para encontrar el primer número del problema en la recta numérica y el punto a la misma. Cuente el número de espacios a la derecha que coincide con el segundo número en el problema de suma . El número final revela la suma . Por ejemplo , para " 15 + 5 ", coloque el dedo en el número " 15 " en la línea número y mover el dedo cinco espacios a la derecha para terminar en " 20 ", que es la respuesta correcta .

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Enseñe resta instruyendo al estudiante para que apunte al primer número de un problema de resta en la recta numérica y contar el número de espacios a la izquierda, que coincide con el segundo número . El número que el estudiante está señalando después de mover el segundo número de espacios a la izquierda es la respuesta al problema . Por ejemplo , para " 14-3 ", encontrar el número "14" en la recta numérica . Los estudiantes se mueven sus dedos tres espacios a la izquierda y al final del número " 11 ", que es la respuesta correcta .
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Medida diferentes artículos en centímetros utilizando las líneas de números escritorio . Sostener un lápiz , un clip de papel , unas tijeras y un trozo de tiza hasta la recta numérica para ganar su medida exacta . Cuando la construcción de la línea de números , la exactitud de la espacio entre cada marca marcado es crucial. La recta numérica , entonces, actúa como una regla fija.
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Reforzar el concepto de " valor posicional " cortando pedazos de 3 pulgadas de pajitas para beber comunes e instruir a los estudiantes a colocar uno en cada marca numerada en la recta numérica . Para encontrar el valor del lugar , los estudiantes deben contar las pajas , una a la vez , y agruparlos en manojos de 10 con una banda de goma para encontrar el número de grupos de " decenas " existen . Luego se cuentan las pajas adicionales para los números utilizados en el " queridos " lugar.
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Teach skip -cuenta con el número de línea en el suelo por la instrucción a estudiantes , uno a la vez , para saltar de el " 0 " para la marca "10" y , a continuación, a la " 20 " cuando se cuentan por 10. Los estudiantes que adopte medidas de puntillas cuando se cuentan por dos y dar un paso normal, cuando se cuentan por 5. Desafío a los estudiantes a contar de 25 y el uso de una técnica de salto en largo .