Segunda Lección Grado Matemáticas de Probabilidad

La probabilidad es una herramienta matemática que permite determinar la fiabilidad de un acontecimiento producido . Los ejemplos más comunes de los eventos de probabilidad están moviendo de un tirón una moneda, tirar los dados o ganar la lotería. Probabilidad ayuda a saber si un juego es justo o injusto , o si un evento es probable o improbable que ocurra . Introducción

Introducir el concepto de probabilidad mediante la lectura del libro, " Ten Little Monkeys " por Annie Kubler . En la historia, pequeños monos repetidamente caen de la cama y chocan sus cabezas. Como usted está leyendo la historia , hacer una pausa con frecuencia para hacer preguntas como , " ¿Qué tan probable cree usted que es que otro mono se va a caer de la cama ? " o " ¿Cuál es la probabilidad de que el mono mamá llamará al médico después de uno de sus bebés bumps su cabeza? " Al terminar de leer la historia , informar a sus estudiantes que las posibilidades de que ocurra un evento , como un mono se caiga de la cama, es la probabilidad.
Vocabulario

Escribe la clave palabras del vocabulario en la pizarra que sus estudiantes necesitan saber para el estudio de la probabilidad . Incluye términos como probable, poco probable , más probables, menos probables , 50/50, determinado e imposible. Discuta lo que cada uno de los términos medios y dar ejemplos. Por ejemplo , es cierto que el sol va a venir mañana. Un ejemplo de un evento que es de 50/50 sería lanzar una moneda . Pida a los estudiantes para dar otros ejemplos. Corregir sus ideas cuando sea necesario.
Actividad

Presente la actividad , " Rolls vaciar el Bowl. " Para realizar esta actividad , los estudiantes serán emparejados y se les da un dado , 12 azulejos de colores , un cuenco y un lápiz y papel para registrar sus datos. Los estudiantes tira el dado y retirar el número de azulejos que se corresponde con el número rodaron . Los estudiantes continúan tirar el dado y la eliminación de las baldosas hasta que se hayan eliminado todas las fichas de la taza, entonces se debe calcular el número de rollos que se tardó en vaciarse el recipiente. Pídales que repitan la actividad cinco veces.
Clausura

Vuelve juntos como una clase y tienen los socios comparten el número de rollos que se tardó en vaciar sus copas cada vez . Revise los términos de vocabulario desde el inicio de la lección y haga que los estudiantes hacen observaciones sobre los datos de la clase utilizando términos de probabilidad. Por ejemplo , si el número más común de rollos para vaciar el recipiente tenía tres años, un estudiante podría decir que es más probable que tomen tres rollos de vaciar el recipiente de seis. Desafíe a los estudiantes a utilizar el término imposible. Clarifique cualquier pregunta que sus estudiantes puedan tener.