Proyectos de Ciencia quinto grado en la maduración del fruto

Por quinto grado, los estudiantes no necesitan un profesor de pie sobre ellos haciendo un proyecto para ellos. Los estudiantes de quinto grado , cuando se proporciona una situación, pueden hacer preguntas , proponer una teoría y establecer un proyecto para poner a prueba sus hipótesis. El uso de la fruta , los estudiantes hacen preguntas acerca de la rapidez con que madura y en qué condiciones; luego poner a prueba su teoría y se resumen los resultados de sus proyectos de maduración de los frutos . Sombra y luz del sol

Los estudiantes se preguntan si la fruta madura más rápido en la luz del sol oa la sombra. Pida a los estudiantes comenzar con seis piezas de fruta . Se puede optar por utilizar seis de la misma fruta, como manzanas o tres frutas diferentes, como una manzana , durazno y plátano. Coloca tres frutas en prominente sol y tres de sombra. Asegúrese de que toda la fruta es todo , sin manchas y sin embargo, no estaba maduro . Teorizar lo que sucederá en los diferentes lugares con respecto a la maduración. Documentar los cambios cada día y después de una semana , y resumir los hallazgos. Si el uso de diferentes frutas , documentar si lo que vale para un tipo de fruta es verdad para todos.
Refrigerador o Contador

Los estudiantes comienzan con las preguntas, " ¿En qué ubicación no fruto madure más rápido - en el refrigerador o en el mostrador "? El sistema entero de seis fruta en toallas de papel en pequeños platos individuales. Coloca tres en un mostrador de la cocina , pero no en la luz solar directa . Conjunto de tres en la parte central de la nevera . Antes de iniciar el proyecto, documentar la condición de cada fruta . Tomar imágenes. Cada día , documentar cada fruta tanto aquellos en el mostrador y en el refrigerador. Prueba de maduración mediante la vista y el tacto. Lugares suaves indican madurez. Manchas marrones indica una fruta es madura. Después de tres días , rebanada abrir uno de los frutos de cada ubicación. Gusto por la madurez y disposición para comer. Cortar cada uno en el sexto día de la prueba de preparación para comer. Documento en qué momento el fruto está maduro y cuando empieza a ir mal . Resumen de los hallazgos .
Cesta colgante o Tazón

Un tazón multitudes fruta junto con poca circulación de aire. Una cesta colgante abierta permite que el aire circule alrededor de la fruta, a pesar de que se apiñan . Pida a los estudiantes a responder a la pregunta: " ¿El aire que circula a hacer una diferencia en la forma madura de fruta rápido? " Use tres cuencos y tres cestas colgantes abiertos. Utilizar tres tipos de fruta , seis de cada uno. Coloque tres cada una de las frutas en cuencos y tres en las cestas colgantes . No mezcle diferentes tipos. Documento y la fotografía de la condición de la fruta cuando comience el proyecto. Cuelgue las cestas en las que reciben aire. Coloque los tazones en un contador que no recibe luz solar plena . Compruebe cada canasta todos los días. Revise para ver si se mete la fruta produce puntos malos . Después de cinco días, consulte fruta. Documento en el que han madurado y que no tiene . Compruebe si la colocación en la canasta y cuencos desempeñó un papel en la maduración , ya sea positivo o negativo. Resumen de los hallazgos con un gráfico .
En bolsa de papel

Comprobar la producción de etileno. Este es un gas de hidrocarburo que hace que las frutas maduren . Coloque dos manzanas, dos peras y dos plátanos en una bolsa de papel. Doble la parte superior de la bolsa y fije cerrado. Coloque una cantidad igual de la misma fruta en el contador en placas separadas y en la sombra. Los estudiantes responden a la pregunta: " ¿El colocar la fruta en una bolsa de papel acelerar el proceso de maduración ? " Los estudiantes documentan la condición de la fruta cuando se inicia el proyecto. Compruebe de nuevo la fruta en cinco días. Los estudiantes deciden si la fruta encerrada en la bolsa de papel obligaron a más de producción de etileno , que causa que la fruta madure con más rapidez.