La esclavitud en el antiguo Egipto para Sexto Grado

Con tantos estudiantes que alberga una aversión de la historia antigua , es imperativo que los maestros paso fuera de los límites de los libros de texto y programas de estudio y encontrar nuevas formas de presentar la información histórica. Un método es un debate , que anima a los estudiantes a involucrarse y buscar respuestas para sí mismos. El estudio de sexto grado del antiguo Egipto ofrece amplias oportunidades para el debate y permite a los estudiantes a usar y mejorar su pensamiento , resolución de problemas y habilidades para hablar , que es esencial en esta etapa de su desarrollo. Paso uno : Exponer la Controversia

Hay un gran debate sobre si o no existía la esclavitud en el antiguo Egipto . Gran parte de esta controversia se basa en las definiciones defectuosas de la palabra "esclavo". Fotos históricas y jeroglíficos parecen indicar que las pirámides , así como otras estructuras del antiguo Egipto , fueron construidas por esclavos , pero la evidencia más reciente sugiere que los trabajadores actuaron por su propia voluntad. Hay mucha evidencia que se puede encontrar para apoyar cada lado del debate , pero le toca a usted para presentar las pruebas y permitir que sus estudiantes lleguen a sus propias conclusiones
Paso dos: . Explicar los Términos

el primer paso para desenredar esta telaraña de confusión es definir los términos "esclavo " y " siervo. " Usted puede comenzar al permitir que los estudiantes den sus propias definiciones y concluyen con una variedad de definiciones del diccionario. Para garantizar la comprensión de los estudiantes de ambos términos , hacer preguntas acerca de cómo los dos son similares y en qué se diferencian . Este es un primer paso esencial que las definiciones sólidas deben establecer y acordar
Paso tres: . Formular hipótesis

Antes de comenzar un estudio en profundidad de la material presentado , permiten a los estudiantes para dar sus opiniones sobre el tema de la esclavitud en el antiguo Egipto . Anime a cada estudiante para presentar su punto de vista , así como sus razones para llegar a esa conclusión. Pregunte a los estudiantes si pueden pensar en algunos ejemplos para ilustrar sus puntos. Permita que cada estudiante para hablar libremente y para transmitir su opinión lo mejor que puede
Paso cuatro: . Investigación y Debate

Divida la clase en dos grupos: uno para apoyar la teoría de la esclavitud en el antiguo Egipto y la otra para refutar la teoría. Entregue a cada grupo una lista de recursos que contienen información relativa a este tema , y alentarlos a buscar otros recursos fuera de los enumerados. Recursos podrían incluir los libros de historia , enciclopedias , páginas web, textos antiguos y la Biblia. Dé a cada grupo de estudiantes de tiempo para revisar el material y presentar un caso en defensa de su punto de vista asignada. Este es un proceso largo , por lo que es posible que desee para estirarlo a lo largo de toda una semana de clases , sacando a la nueva información y temas de debate de cada día . Al final de la semana , dejar de lado el tiempo de clase para el debate , y permitir que los estudiantes compartan sus hallazgos y conclusiones.