Vygotsky y el Desarrollo del Lenguaje

Idioma es un concepto social que se desarrolla a través de las interacciones sociales . Según Lev Vygotsky , un psicólogo soviético del siglo 20 , la adquisición del lenguaje implica no sólo la exposición de un niño a las palabras , sino también un proceso interdependiente de crecimiento entre el pensamiento y el lenguaje. Influyente teoría de Vygotsky sobre la "zona de desarrollo próximo " afirma que los profesores deben tener en cuenta el poder de aprendizaje prospectivo de un niño antes de tratar de ampliar comprensión del lenguaje del niño . Experiencia

teoría del lenguaje de Vygotsky se basa en la teoría del aprendizaje constructivista , que sostiene que los niños adquieren el conocimiento como resultado de su participación en experiencias sociales . "A través de las interacciones sociales y de lenguaje , los miembros de más edad y con más experiencia de una comunidad enseñan a los miembros más jóvenes y menos experimentados las habilidades, valores y conocimientos necesarios para ser miembros productivos de la comunidad , " dice Harry Daniels , autor de " Una introducción a Vygotsky . "
señales

Según Vygotsky , las palabras son señales . En lugar de involucrar a los niños en un sistema de señal intensa, en la que se denominan simplemente objetos como a sí mismos , los adultos que los niños participen en un sistema de señal secundaria , en el que las palabras representan objetos e ideas .
Cognición

desarrollo intelectual de un niño es fundamental para su desarrollo del lenguaje. Al interactuar con su entorno , el niño desarrolla la capacidad de desarrollar el habla privada , interior. " El lenguaje interiorizado es pensar en significados puros , es el enlace entre el segundo sistema de señales del mundo social y el pensamiento del individuo ", según Barry J. Zimmerman y Dale H. Schunk , que evalúan la importancia de la teoría del lenguaje de Vygotsky en su libro " el aprendizaje autorregulado y rendimiento académico . " A través del desarrollo del lenguaje interiorizado , los niños se sitúan en la brecha entre el pensamiento y el lenguaje , con el tiempo ser capaz de expresar sus pensamientos de manera coherente a los demás.
Desarrollo

El proceso de aprendizaje de idiomas se produce como resultado de dar y recibir . Los padres y maestros marcar el comienzo de un niño a través de un proceso de descubrimiento guiado , dirigiéndose a su potencial de aprendizaje. Con el tiempo , los niños interiorizan habilidades lingüísticas . Como los jóvenes estudiantes el desarrollo del lenguaje la experiencia , que " pueden reflejar mejor en su propio pensamiento y comportamiento y alcanzar mayores niveles de control y dominio sobre su propio comportamiento ", según Adam Winsler , co -editor de "El discurso privado , Funcionamiento Ejecutivo , y la Desarrollo de verbal Autorregulación " .
Consideraciones

existe la teoría del lenguaje constructivista de Vygotsky en oposición a la teoría de la adquisición del lenguaje de Jean Piaget . Según Piaget , los niños construyen el conocimiento sobre el lenguaje a través de un complejo proceso de asimilación , haciendo hincapié en la capacidad inherente del cerebro de un niño para adaptarse a la estimulación . Por el contrario , Vygotsky subraya la naturaleza social del aprendizaje de idiomas , haciendo hincapié en el entorno en el que se eleva a un niño .