Cómo enseñar a los estudiantes con discapacidades de desarrollo

La discapacidad del desarrollo término abarca una amplia variedad de desafíos cognitivos , físicos y emocionales . Los trastornos mentales son a menudo comórbidos con discapacidades de desarrollo . Cada estudiante con una discapacidad del desarrollo que enfrenta desafíos únicos y posee fortalezas únicas . Por lo tanto , las metas educativas requieren evaluación y evaluación por parte de especialistas y la colaboración entre médicos y terapéuticos educadores, padres y especialistas en la elaboración de un Plan de Educación Independiente ( IEP ) . Costura individual de ese plan cuando se pone en práctica es muy importante . Instrucciones Matemáticas 1

Diagnóstico , valoración y evaluación comprenden el primer paso en la educación de personas con discapacidades de desarrollo . Por lo general , esto comienza con el médico o pediatra del estudiante; Sin embargo , a veces un padre o educador puede ser el primero en reconocer un deterioro . En cualquier caso, el estudiante debe ser referido a especialistas que no sólo va a diagnosticar la causa, pero estudiarán el estudiante y hacer recomendaciones en cuanto a qué terapias o enfoques mejor ayudarles a alcanzar sus metas educativas . Tener al estudiante re- examinada y re- evaluado sobre una base regular ayudará a adaptar las terapias futuras para sus cambiantes capacidades y discapacidades .
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El desarrollo de un IEP es el siguiente paso importante . Un IEP requiere la experiencia de los educadores, especialistas y padres de familia , que se reúnen para compartir el conocimiento y decisión de los objetivos . Los padres deben sentirse alentados a tomar un papel activo en esta planificación , y para proporcionar todas las evaluaciones y recomendaciones que han recibido a la escuela. Los especialistas que brindan atención y terapia para el estudiante también deben asistir a las reuniones del IEP , o escribir recomendaciones específicas para ellos .
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Adaptación de las recomendaciones y IEP proporciona el educador la oportunidad de iniciar y mejorar el estrategias que funcionan , y para detener el uso de estrategias que no funcionan en la práctica . Un niño con retrasos cognitivos puede beneficiarse de un plan de clase simplificado , o puede beneficiarse de otras actividades, mientras que los otros estudiantes asisten a una clase o una conferencia. Si el niño tiene dificultades de procesamiento espacial , puede beneficiarse de un etiquetado claro de las áreas del salón de clases y los recursos disponibles en el aula . O si sufre de ansiedad, que puede beneficiarse de las actividades de grupos pequeños o un área separada para la lectura o simplemente para relajarse cuando se siente estresado. Además, un estudiante de desarrollo desafiado se beneficiará de claramente definidos y consistentes horarios , que pueden ayudar a su transición entre actividades . Los maestros y sus asistentes deben documentar sus éxitos , así como lo que no funciona , de informar a los padres y especialistas .