Foro de Estudiantes de Educación Especial les va mejor en los módulos extraíbles o Clases plena inclusión

? Los niños diagnosticados con problemas de aprendizaje únicas pueden ser colocados por la escuela en un aula de recursos con el fin de satisfacer mejor sus necesidades de tipos alternativos de instrucción . Esto puede no ser el "ambiente menos restrictivo" se requiere en todos los planes de alojamiento de educación especial. Los expertos dicen que todos los estudiantes pueden beneficiarse más de estos estudiantes que permanecen en clase con sus compañeros. Centro de Recursos para el aula o
Bien planificada , dirigidos instrucción en grupos pequeños dentro de una clase más grande puede ser muy eficaz.

Estudiantes con necesidades educativas especiales deben tener alojamiento detallan específicamente en un Plan de Educación Individual o IEP. Una adaptación es un cambio hecho para permitir que un niño permanezca en el salón de clases regular. Libros de cintas disponibles para los estudiantes con limitaciones de lectura es un ejemplo de este tipo de adaptación. En otros casos , el niño puede necesitar apoyo para el aprendizaje proporcionado por una clase única equipada y dotada con los especialistas en recursos . Los estudiantes con necesidades menos restrictivas y requisitos educativos ligeramente modificados , sin embargo, pueden recibir el beneficio más directo para llegar a sus metas al permanecer en sus clases regulares , aceptando apoyo dirigido por asistentes o maestros bien entrenados -
" .; Pull Out " Programas

A " sacan " programa se define como aquella en la que un estudiante pasa la mitad del día en un aula de recursos, y ofrece algunas ventajas. Menos distracciones , uso de materiales educativos que no están disponibles en el salón de clases y la instrucción directa de un especialista de recursos certificada que trabaja con pequeños grupos o estudiantes individuales se consiguen generalmente en un Programa de Especialista de Recursos, o RSP . A menudo en los programas de pull- out , los estudiantes se colocan con otras personas que no necesariamente comparten la misma necesidad educativa . La agrupación de los estudiantes en la misma habitación , ya que comparten la etiqueta de " discapacidades para el aprendizaje " no necesariamente permiten la individualización educativa necesaria. Los alumnos con diferentes discapacidades de aprendizaje no necesitan los mismos soportes . Inclusión
Aula
La Una escuela con un plan de intervención y el personal capacitado puede ayudar a más estudiantes con mayor eficacia.

En un artículo titulado " Educación Especial: un servicio no una frase " aparece en la revista on-line " Liderazgo Educativo " autor Patrick A. Schwarz hace el caso para su inclusión como una mejor política social y la educación para todos: " Cuando incluimos a los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de un modelo de apoyo, todo el mundo aprende acerca de la diversidad - y sobre sí mismos . " Como los niños maduran y se vuelven más capaces de verse a sí mismos como los ven los demás , el estigma percibido de salir del salón de clases regular para una clase alternativa puede eclipsar los beneficios del centro de recursos más específicos más pequeña puede proporcionar. Permanecer en el salón de clases y recibir asistencia de tutoría de una persona asistente o apoyo es una forma en que un niño puede permanecer en clase al tiempo que obtienen una ayuda más especializada . Algunos especialistas en recursos rechazan este enfoque menos que el adulto ayuda al niño es entrenado y utilizado de manera efectiva para alcanzar las metas educativas específicas del niño .
Estructura y Capacitación del Personal

Escuelas y recursos especialistas que tratan de proporcionar el ambiente menos restrictivo que sea legalmente requerida para educación especial optarán por mantener a un niño en el aula regular tanto como sea posible , con un plan intencional para hacer adaptaciones. Las escuelas con planes de intervención cuidadosamente estudiada y evaluaciones sistemáticas, basadas en la evaluación - pueden ser más capaces de tener un estudiante permanezca entre sus compañeros de clase . Los educadores y los investigadores Richard A. Villa y J. Mil hacen en el caso de una comunidad escolar cohesiva que se desarrolla de manera sistemática , regular educar a todos : " Todos los educadores pueden y deben unirse y promover las prácticas de diferenciación , adaptaciones curriculares , y diseño universal para el aprendizaje exitoso , el apoyo y el avance educativo . " La capacidad de una escuela local para atender a los alumnos con discapacidad en el aula de educación general está vinculada a su capacidad de proporcionar una educación de calidad eficaz para el alumnado en general , así como a las poblaciones especiales .