Pros y contras de los resultados de dividir Girls &Niños en las Escuelas

Desde la década de 1980 , cuando la preocupación por el estado de la educación pública se convirtió en un tema popular en el discurso , hay un creciente interés en experimentar con la manera como los estudiantes de las escuelas públicas se les enseña . La creencia de que la educación segregada de género beneficiado a los estudiantes de primaria y secundaria se hizo popular en 1992 , con la publicación del libro popular, " Reviviendo a Ofelia : Almacenamiento de los Seres de las adolescentes ", y esta creencia fue luego repetido por los investigadores que estudiaron a los niños , incluyendo a Michael Gurian y Leonard Sax. El número de escuelas públicas de Estados Unidos que ofrecen entornos segregados por sexo ha crecido desde las dos de la década de 1990 a más de 500 en el siglo 21 , pero los pros y los contras de estos ambientes se siguen debatiendo . Las diferencias físicas

Los neurocientíficos han encontrado que los niños de la escuela primaria a desarrollar por lo menos un año más tarde que las niñas, y los partidarios de un solo sexo nota de la educación que los niños son más a menudo disciplinados y suspendidos que las niñas en tradicional mezclado- género aulas. Hay otras diferencias sutiles en los muchachos primeras expresiones intelectuales , por ejemplo los dibujos de las acciones que usan pocos colores , a diferencia de las niñas dibujos típicos de los objetos y las personas con colores cálidos y brillantes , que pueden causar que las contribuciones de los muchachos en el aula para ser devaluado . Niños marcados con problemas de conducta que son puestos en clases separadas por sexo muestran mejoras en su comportamiento, y, en muchos casos, sus resultados de las pruebas .

Enseñanza - género segregado basan en la investigación en neurociencias enfatiza la acción física y la asertividad para niños y ambientes igualitarios comunes y el intercambio de personal para las niñas . Algunas feministas y activistas de derechos civiles han expresado su preocupación de que estos métodos refuerzan los estereotipos de género . También señalan que la neurociencia muestran que los niños y las niñas son más parecidos que diferencias .
Identidad

Porque los niños son disciplinados con menos frecuencia en los entornos de un solo sexo , ellos reportan un aumento en la autoestima y sentirse valorado por la comunidad . Debido a que muchos niños crecen sin padres en el hogar, el medio ambiente de todos los hombres les da una noción positiva que ser un niño está "bien " y que son amados por sus supervisores adultos.

Chicas en segregados por género ambientes son más propensos a participar y compartir sus ideas en la clase , y la investigación ha demostrado que las mujeres educadas en ambientes segregados por sexo son más propensos a ejercer profesiones en matemáticas y ciencias . Ellos son menos propensos a sufrir de la caída significativa de la autoestima que la mayor experiencia de las niñas cuando se acercan a la escuela secundaria.

Partidarios de aulas segregadas por género también señalar que los estudiantes de secundaria en los entornos segregados por género tienen respiro de una cultura fuertemente sexualizada juvenil que pone menos énfasis éxito académico.

Los críticos de la segregación de género señalan que estos ambientes separados impiden que los niños y las niñas aprendan a tolerar las diferencias del otro , lo cual es necesario en una sociedad libre y democrática.

socioeconómico Estado

Mientras que la investigación sobre la segregación de género en las escuelas públicas es relativamente nuevo , no hay datos significativos de las escuelas católicas , que tienen una larga historia de proporcionar género segregado por la educación. La información sobre los beneficios de las aulas de género por separado para los estudiantes de la clase media es mixta , pero hay una fuerte correlación positiva entre el éxito académico y la segregación de género para estudiantes de bajos ingresos y de minorías .
Investigación Actual

estudios educativos están llevando a cabo más investigaciones sobre la segregación de género en las escuelas públicas . A partir de 2006 , se consideraron fiables sólo 40 estudios , y de éstos, 40 por ciento encontraron aumentos significativos de calificación en las pruebas para las aulas segregado por género , el 45 por ciento no encontró diferencias en los puntajes de las pruebas entre las aulas mixtas y segregadas y , el 6 por ciento encontró prueba aumenta su puntuación para un solo sexo, y el 8 por ciento encontraron calificación de la prueba disminuye para aulas segregado por género. Un estudio divulgado en 2011 , financiado por la ACLU , encontró que los estudiantes que veían calificación en las pruebas aumentos en los entornos de un solo sexo ya estaban muy por debajo de la media en las puntuaciones de la prueba y que también mostraron un mayor comportamiento sexual mecanografiado , con más agresividad en los niños y menos agresiones en las niñas.