Las ventajas de tener un grupo mixto de edad en Escuelas Montessori

grupos de edades mixtas en un aula Montessori tienen varias ventajas para los estudiantes, padres y profesores . Los estudiantes encuentran más apoyo de los compañeros de estudios y existen en un entorno realista rodeado de compañeros de varias edades . Los padres saben que hay más de una fuente de asistencia cuando su hijo tiene dificultades con el trabajo . Los profesores pueden contar con los estudiantes más para ayudar a los nuevos estudiantes asimilan en la clase . Asimilación

Una ventaja importante de una clase de múltiples edades es la facilidad con la que comienza cada año . Montessori bucles de tres años , en los que las edades de 3 a 6, 6 a 9 y 9 a 12 forman aulas individuales , permiten que dos terceras partes de una clase para volver a la misma profesora en el inicio de un nuevo año escolar . Los maestros pasan menos procedimientos de la clase de enseñanza de tiempo y más asignaturas de enseñanza de tiempo , tales como Matemáticas e Inglés . Esto se debe a la presencia de compañeros de más edad que actúan como modelos a seguir y recordar a los estudiantes más jóvenes cómo hacer su trabajo y comportarse adecuadamente en clase .
Entorno realista

El clase de múltiples edades es un entorno más natural y realista que el aula de la escuela pública típica , en la que todos, excepto el maestro es esencialmente la misma edad . No son muchos los lugares de trabajo para adultos forman cohortes de personas nacidas en el mismo año . Más bien, en la carrera futura de un niño , ella estará rodeado de personas de diferentes edades . Los grupos de edades mixtas en las escuelas Montessori son un buen lugar para familiarizarse con dicho entorno.
Asistencia de Colegas

El niño , en lugar de la maestra , es el foco primario en las aulas Montessori . Uno de los resultados de la instrucción de edades mixtas es que el niño se concentra en su propio aprendizaje y no en el profesor. A menudo , las preguntas sencillas acerca de la obra de un niño pueden ser contestadas por uno de los estudiantes de más edad en el aula , que probablemente ya ha hecho tal asignación . Esto significa que el estudiante no tiene que perder el tiempo esperando a que un maestro ocupado para tener la oportunidad de escuchar su pregunta.
Profesores se centraron en problemas significativos

Cuando los estudiantes por lo tanto están facultados para resolver sus propios problemas , se permite que el maestro para centrarse en los estudiantes que están experimentando problemas significativos para entender su trabajo . Los niños mayores de esa edad no son profesores auxiliares sino mentores para los niños más pequeños. Ya estudiantes capaces volverse independientes y auto-motivación , y los profesores son capaces de invertir más tiempo en ayudar a los estudiantes con dificultades .