Cómo utilizar Verbal Cues & Cuestionando en Docencia

Cuestionamiento aumenta la participación del estudiante , fomenta el aprendizaje activo y proporciona a los estudiantes puntos e ideas específicas para centrarse en e investigar . El interrogatorio también se puede utilizar como un medio de evaluar lo que el estudiante ya sabe acerca de un tema antes de la introducción de la nueva información y la evaluación de lo que ha comprendido una vez que la nueva información se ha enseñado . Las indicaciones verbales se pueden utilizar como una alternativa a interrogatorio y pueden fomentar activamente el pensamiento y el diálogo . Instrucciones Matemáticas 1

Uso cuestionando claramente y positivamente . Sabe lo que quiere que los estudiantes aprendan o qué aspecto del aprendizaje se quiere desarrollar a través de preguntas . Planee las preguntas antes de la lección y tomar nota de ellos en su plan de lección. Haga preguntas en momentos adecuados durante la clase para comprobar el progreso .
2 Utilice preguntas para comprobar la comprensión de un texto .

Hacer una variedad de tipos de preguntas . Use preguntas cerradas para poner a prueba la comprensión y la retención de datos y materiales importantes . Por ejemplo , después de leer una historia preguntar " ¿Quién fue el personaje principal ? " que requiere una respuesta específica . Haga preguntas abiertas para fomentar la discusión y el aprendizaje activo . Utilice una secuencia de preguntas para construir la profundidad y el conocimiento. Por ejemplo , después de compartir una historia de fantasmas preguntar " ¿Cómo fue el autor crea una atmósfera aterradora ? " y siga esto con preguntas que piden pruebas concretas de la historia.
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Espera una cantidad adecuada de tiempo para una respuesta, dando a los estudiantes tiempo para pensar. Espere al menos quince segundos . Deje que los estudiantes consideran la cuestión y ser lo suficientemente seguras como para contestar .
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Construir la confianza al permitir que los estudiantes ensayar respuestas . Anime al estudiante intentar una respuesta en su cabeza si no está seguro o para probarlo en una pareja y luego en un grupo más grande . Modelo este comportamiento por pensar en voz alta antes de llegar a una respuesta; mostrar a los estudiantes cómo organizar sus pensamientos antes de llegar a una respuesta .
5 Deje que los estudiantes responden a las ideas de otros .

Retener juicio. Responda de una manera no - evaluativa . No dijo si un estudiante está bien o mal , pero pide a otros estudiantes para responder a lo que ha dicho el estudiante . Invite a los alumnos a elaborar y desarrollar los puntos que se han hecho , desafiándolos a exponer los motivos de sus ideas.
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No interrumpa . Si usted piensa que su hijo está en el camino equivocado , darle un poco de tiempo para llegar al final de su respuesta , escuchando atentamente para que pueda trabajar donde ha salido mal . Haz una pregunta de seguimiento para que pueda reconsiderar su respuesta.
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Mostrar interés por la respuesta de su hijo . Nod , hacer contacto visual , sonreír , utilice expresiones faciales que muestran que está interesado en lo que su hijo está diciendo y que está escuchando . Utilice preguntas de seguimiento para desarrollar una respuesta y para demostrar que usted ha estado prestando atención a las ideas y opiniones de sus estudiantes .