Cómo tener Matemáticas diferenciados Lecciones

Con el fin de diferenciar las clases de matemáticas , un profesor tiene que coincidir con las tareas a las necesidades de cada estudiante . En cualquier clase , habrá una variedad de habilidades, destrezas , conocimientos y estilos de aprendizaje que se deben tener en cuenta a fin de proporcionar una lección inclusiva en la que todos los estudiantes progresen . Los estudiantes deben ser evaluados de forma permanente para que los profesores son conscientes de su nivel y su capacidad actual y de los próximos pasos que deben tomar para seguir adelante. Instrucciones Matemáticas 1

Conozca sus estudiantes . Evaluar dónde están y lo que saben. Comience un nuevo tema al tener una lluvia de ideas en el que todos los alumnos aporten sus ideas y el conocimiento de las lecciones anteriores . Utilice la información de esta sesión inicial y de mirar en el trabajo y ensayos, para decidir dónde su estudiante en su aprendizaje de las matemáticas y lo que el siguiente paso en su aprendizaje debe ser .
2 estudiantes del Grupo de acuerdo con su comprensión y necesitar.

no haga suposiciones . No asuma que porque un estudiante ha tenido problemas en un tema de matemáticas , ella encontrará todos los aspectos de las matemáticas difícil. Además, si un estudiante es capaz en matemáticas , o en cualquier otro tema , eso no necesariamente significa que ella no va a encontrar algunas áreas de matemáticas difícil. Ser flexible y estar preparado para trasladar a los estudiantes dentro y fuera de diferentes grupos de capacidad de acuerdo a su comprensión y necesidad .
3 Utilice ayuda de un adulto para apoyar a los estudiantes .

Plan de apoyo. Asegúrese de que usted trabaja con cada grupo diferenciado de los estudiantes por lo menos una vez durante la enseñanza de un tema en particular . Hacer uso de otro tipo de ayuda de adultos , la asignación de una ayuda a un grupo que no está trabajando. Utilice apoyo de los compañeros , socios y el trabajo en grupo .
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Considere cuidadosamente los recursos . Piense en los recursos más apropiados para cada estudiante o grupo . Los estudiantes menos capaces pueden beneficiarse de tacto , las manos sobre o materiales concretos; bloques o contadores cuando se enseña , además , por ejemplo. Los estudiantes más capaces podrían ampliar o reforzar su comprensión de los conceptos matemáticos a través del uso de programas informáticos o de las actividades en línea .
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Diferenciar a través de tareas. Asignar una tarea o actividad adecuada para cada nivel de habilidad . Utilice los objetivos de aprendizaje y criterios de éxito que se incluyen en su planificación y compartieron con los estudiantes . Proporcionar una tarea que permitirá a los estudiantes para cumplir con el objetivo y progresar . Si el objetivo de aprendizaje es " Puedo identificar las propiedades de una variedad de formas , " por ejemplo, entonces los estudiantes menos capaces deben tener una actividad que eso ayuda a identificar aspectos como el número de lados , mientras que los estudiantes más capaces pueden estar buscando a propiedades , como el número de ángulos rectos o lados paralelos .