Teorías sobre Estudiante Remediación

Algunos de los mayores desafíos teóricos de la educación tienen que ver con las clases de recuperación . El currículo está planeado para que los estudiantes reciban la información a un ritmo que les permite digerir , pero las clases de recuperación a veces se requiere para condensar la información para que los estudiantes se han atrasado pueden ponerse al día rápidamente. Debido a que las clases de recuperación tienden a producir alta fallar tasas , los teóricos han hecho un montón de trabajo sobre cómo mejorarlos . Habilidades Básicas

Los estudiantes en clases de recuperación son a menudo allí porque no recogen las competencias básicas en sus clases regulares . Habilidades básicas como la lectura , la escritura y la aritmética muchas veces son impartidos en clase de recuperación por este motivo. Varias teorías se han desarrollado para explicar por qué los estudiantes se atrasan en las competencias básicas. De acuerdo con un informe de Inside Higher Ed , los estudiantes a menudo se quedan atrás en las destrezas básicas porque los conjuntos de habilidades se definen demasiado estrecha . Esta teoría dice que los educadores deben enseñar habilidades básicas en contexto - . Hacer que los estudiantes aprendan la gramática escribiendo piezas y corrección de sí mismos en el camino
Sostenibilidad

En la educación compensatoria , a menudo hay una brecha entre el desempeño superior de un estudiante y el rendimiento que realmente ejecutan . Según el experto en educación Katie Hern , la diferencia entre el rendimiento real y potencial se llama la " brecha de sostenibilidad . " Debido a que es muy común para los estudiantes con aptitudes superiores a la media de fracasar académicamente , ha habido una considerable investigación realizada sobre el tema de las brechas de sostenibilidad . Según un informe de Inside Higher Ed , la teoría dominante en la brecha de sostenibilidad es que resulta de currículo que no mantener el interés de los estudiantes.
Instrucción

en la educación compensatoria , como en la educación regular, la instrucción es crucial. Sin embargo , en general se reconoce que los modelos convencionales de enseñanza " uno de los maestros " no son eficaces . Un cuerpo cada vez mayor de la teoría y la literatura está empezando a sugerir que la instrucción junto con una amplia gama de apoyo y recursos multimedia es la mejor manera de prevenir y dirección de remediación . Según estas nuevas teorías , los estudiantes deben tener acceso a uno-a - uno la instrucción , además de la enseñanza en clase y deben tener acceso a las computadoras y otras herramientas de medios .
Motivación

la motivación es un factor clave en determinar si un estudiante necesita remediación . De acuerdo con un estudio realizado por psicólogos Edward Kubany y Barbara Sloggett , la motivación es clave para educar a los estudiantes en los programas de educación compensatoria . Esta teoría dice que debido a que los estudiantes en los programas de recuperación a menudo tienen dificultades de aprendizaje , los maestros que poner tiempo y esfuerzo en motivar a sus alumnos a superar las dificultades que se enfrentan. Motivación tácticas incluyen ofreciendo golosinas o premios para los buenos resultados de las pruebas y explicar conceptos a través de metáforas relacionadas con la cultura popular.