¿Cómo son los estilos de aprendizaje de las personas con coeficientes intelectuales más bajos diferente de la gente regular ?

Coeficiente Intelectual ( IQ ) en general, representa la capacidad de un individuo para racionalizar , resolver problemas y utilizar habilidades de pensamiento crítico . IQ no puede medir la capacidad de una persona para ejecutar tareas físicas , como tocar la guitarra o haciendo trabajo manual , pero puede ser un indicador para medir la capacidad de una persona para aprender. Las personas con bajo coeficiente intelectual ( las personas que alcanzan alrededor de 70 o menos en un test de inteligencia ) a menudo han discapacidades de aprendizaje y tienen especiales dificultades de procesamiento , retener y recordar información . Diferencias generales y Evaluación

El estilo de aprendizaje en las escuelas es generalmente desarrollado para personas que tienen un coeficiente intelectual promedio . Las personas con bajo coeficiente intelectual pueden tener algunos problemas para ponerse al día con este proceso , ya que no se adaptan a sus necesidades . Una de las formas generales para corregir es para personas con bajo coeficiente intelectual para inscribirse en el Programa de Educación Individualizada ( IEP ) , descrito por el Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades como " una declaración por escrito del programa educativo diseñado para satisfacer las necesidades individuales de un niño . Cada niño que recibe servicios de educación especial debe tener un IEP " . En los EE.UU. , los niños con bajo coeficiente intelectual se someten a pruebas IEP para asegurarse de que su desarrollo de aprendizaje se modifica y monitoreado de cerca. Esto significa que los estudiantes de bajo coeficiente intelectual reciben más atención y retroalimentación , exámenes cognitivos personalizadas y libros especiales que explican las ideas y principios en formas más adecuadas a su estilo de aprendizaje .
Entrada

Hay dos tipos de procesos de percepción por el cual la gente aprende : visual y auditiva . Algunos estudiantes con bajo coeficiente intelectual pueden tener problemas con uno de ellos o ambos . Las personas de bajos - CI pueden tener dificultad para entender las palabras que escuchan ( auditivos ) , mientras que algunos tienen problemas para distinguir una forma de otra o, a menudo malinterpretan las palabras o gráficos (visuales) .

La forma más básica para resolver los problemas auditivos y visuales es hablar de forma sencilla y poco a poco , a menudo integrando imágenes visuales , como gráficos y cuadros, con instrucciones habladas . Leer en voz alta y presentar lecciones en grandes despliegues visuales son otras técnicas; de esta manera , un estudiante puede usar ambos estilos de entrada de percepción y digerir mejor la información .
Integración

Según la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje de América , la integración es el proceso en el cual el cerebro "tiene sentido " de la información que recibe . La integración se divide en tres pasos principales: . Secuenciación , abstracción y organización

La secuenciación se refiere literalmente a la forma en que el cerebro procesa la secuencia de la información : el paso uno va a la etapa dos, etc Las personas con bajo coeficiente intelectual pueden mezclar estos pasos , por lo que a pesar de que la entrada era buena , no son capaces de procesar la información .

la abstracción se refiere al proceso en que una persona da sentido a una palabra o concepto . Las personas con bajo coeficiente intelectual a menudo puede malinterpretar el significado de las palabras , sobre todo si tienen varios significados .

Por último , la organización significa agrupar las piezas de información recibida y dar sentido a ellos para formar un solo concepto ( ver referencia 2 ) . Las personas con bajo coeficiente intelectual que tienen problemas de integración a menudo necesitan información y ayuda en el procesamiento de esa información. Para solucionar esto, los maestros a menudo se rompen conceptos en pasos más pequeños y proporcionan retroalimentación continua en forma de conversación o exámenes simples para ayudar a nuevo material organización alumnos de bajo coeficiente intelectual .
Memoria

Algunas personas de bajo coeficiente intelectual tienen dificultades para recordar información . Incluso si la entrada y la integración fueron bien ejecutados , el aprendizaje no puede convertirse a largo plazo a menos que la persona desarrolla una memoria de aprendizaje . Aprender de memoria es importante porque el cerebro necesita para recordar ideas y conceptos para su uso posterior . Para resolver este problema de aprendizaje , los maestros suelen revisar y re- establecer conceptos antes de pedir a los estudiantes a estudiar nuevos materiales o para tomar exámenes . Algunos maestros también se integran los insumos o la representación visual y auditivo a un cierto concepto de lo que un estudiante con una discapacidad de aprendizaje puede mejor recordarlo.