Cómo escribir metas mensurables para un IEP

Un plan individualizado de educación es un contrato que ha sido desarrollado por un equipo multidisciplinario en la escuela para abordar cuestiones específicas de un estudiante en particular . El IEP se utiliza para los estudiantes que reciben educación especial y servicios relacionados, incluyendo terapia física , terapia del habla y terapia ocupacional . Un estudiante debe cumplir con los requisitos específicos de elegibilidad para tener un IEP . Él debe tener una discapacidad que inhibe su capacidad para funcionar en el entorno escolar . El IEP es revisado anualmente y debe contener objetivos medibles en cada área del problema . Instrucciones Matemáticas 1

Revisar los resultados de las pruebas estandarizadas a cabo para definir claramente las habilidades y áreas de dificultad del estudiante . Estos resultados se presentan típicamente en la edad -equivalentes , a menudo reportados en meses . Por ejemplo, el Peabody Developmental Motor Scales Segunda edición o PDMS - 2 , se utiliza con frecuencia para evaluar las habilidades brutos , visuales y motoras finas en 5 ó 6 años de edad, estudiantes . Puntuaciones de PDMS - 2 se expresan en meses de edad equivalente. Calcular retraso porcentaje dividiendo cada puntuación sub -test por la edad cronológica del alumno en meses . Retrasos motores importantes se tratan con intervenciones de terapia física y ocupacional . Una meta motora gruesa medible es " estudiante pararse en un pie durante 10 segundos sin perder el equilibrio " . Para este objetivo , el tiempo es el componente medible .
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metas anuales fijadas para cada área del problema identificado en las pruebas estandarizadas . Por ejemplo, el revisado de los Ensayos Normativa Peabody Individual de Datos de Rendimiento , o PIAT - R /NU , se utiliza para las pruebas de matemáticas , lectura y ortografía . Si la prueba revela retrasos en el reconocimiento de palabras , una meta en el IEP debe tratar específicamente esta habilidad . Por ejemplo , si un estudiante es actualmente capaz de reconocer 50 de cada 100 palabras en el PIAT - R /NU , la meta podría indicar " estudiante reconocerá 75 de 100 palabras en el PIAT - R /NU " . El número de palabras correctamente identificados es el componente medible en este objetivo .
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Medir el progreso del estudiante por la re - administración de los exámenes estandarizados al menos tres meses después de la prueba inicial. Modificar las metas existentes y establecer nuevos puntos de referencia para los objetivos que se han cumplido .