Cómo introducir elementos literarios en ESL

Presentación de los elementos literarios de Inglés como segundo idioma ( ESL ) estudiantes a través de la visualización , escuchar, leer , hablar y escribir sirve para apoyar a los estudiantes la comprensión de los elementos que se están introduciendo . Mediante el uso de una variedad de métodos para la enseñanza y el aprendizaje de nueva información, los estudiantes son más capaces de entender y trabajar con nuevos conceptos para la retención de la memoria a largo plazo . Aprender sobre los elementos literarios permite a los estudiantes a leer , analizar y responder a la literatura , incluyendo la ficción y la escritura de no ficción . Los estudiantes también pueden utilizar el conocimiento de elementos literarios para crear sus propias historias en el language.Things Inglés que necesitará
DVD de película de grado apropiado
reproductor de DVD y pantalla de visualización de Marcadores De Gráfico papel

papel alineado
copias estudiantes de seleccionado cuento

Mostrar Más instrucciones Matemáticas 1

Elegir una película para que los estudiantes ven en la clase en la primera parte de esta lección . Viendo la película puede requerir dos períodos de clase . Introducir al alumno en la película a través del debate . Explique a los estudiantes aprenderán acerca de los elementos que se utilizan en la creación de historias , al igual que la historia que se narra en la película . Introducir al alumno en los elementos literarios básicos de personajes, el escenario y la trama eventos . Escriba estas palabras en la pizarra y dar a los estudiantes un ejemplo específico de cada uno, usando un cuento o película familiares estudiantes saben .
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Distribuir papel rayado a los estudiantes al comienzo de la lección que sigue el período de lección cuando los estudiantes vieron la película . Asistir a los estudiantes en la identificación de los personajes, el escenario y la trama acontecimientos de la película a través del debate . Luego enseñe a los estudiantes a hacer tres columnas en el documento distribuido . Haga tres columnas en una hoja grande de papel con un marcador; este trabajo gráfico servirá como ejemplo de los estudiantes. A continuación, etiquetar las columnas " caracteres ", "Configuración " y " eventos de la trama " . Pida a los estudiantes a identificar los elementos de cada columna . Anote las respuestas de los estudiantes en las columnas correspondientes . Los estudiantes deben registrar las respuestas en sus propios papeles también.
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Revise la tabla completa con los estudiantes . A continuación, distribuir otra hoja de papel a cada estudiante y darles instrucciones para hacer tres columnas con las mismas partidas de elementos como la primera hoja . Diga a los estudiantes que se identificarán los elementos del cuento con un compañero después de escuchar un cuento que leerá en voz alta. Distribuir copias del cuento . Instruya a los estudiantes a identificar (mediante el subrayado, un círculo o resaltar ) los personajes, lugares y eventos en la historia a medida que lee en voz alta y que lo sigue en sus copias .
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Leer el cuento en voz alta a la estudiantes . Una vez terminado, pregunte a los estudiantes qué nombres personaje que identificaron en la historia . A continuación, pida a los estudiantes a identificar el momento y lugar de la historia tuvo lugar . Por último, pedir a los alumnos qué eventos que identificaron en la historia . Una vez terminado, los estudiantes par con los socios para anotar la información discutida en las tres columnas . Instruya a los estudiantes a trabajar con sus socios , pero les informará a cada uno completa sus propias sábanas .
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Instruya a los estudiantes a seguir trabajando con sus socios para completar sus cartas basado en el cuento . Una vez que los estudiantes hayan terminado, crear tres columnas en el papel gráfico y etiquetar cada columna el mismo que el primer ejemplo . Permitir a los estudiantes voluntarios de la información bajo cada título . Haga esto hasta que el gráfico está completo y todos los personajes, lugares y eventos son identificados en el papel. Para extender la lección , informar a los estudiantes que van a utilizar estos elementos para planificar una historia propia en la próxima clase.