Importancia del arte de preguntar en la comunicación eficaz aula

La gente comienza a hacer preguntas casi tan pronto como comienzan a hablar . Preguntas solicitar información con el propósito de entender algo. Pregunta todos los días son diferentes de las preguntas maestros eficaces piden , porque los profesores eficaces formulan preguntas con miras a aumentar la comprensión de otra persona. Preguntas diseñadas para perforar en busca de respuestas memorísticas requieren poco arte; pero las preguntas que ayudan a enseñar a los estudiantes cómo pensar son como una danza entre el profesor y el alumno . Antes - Durante - Después

Hay tres oportunidades para plantear cuestiones pedagógicas a los estudiantes : antes de recibir una clase , durante la clase , y preguntas para la reflexión después de la clase . Preguntas antes de una clase proporcionan un marco que orientará al alumno con antelación a lo que es importante en la asignación . Preguntas durante la clase dan al maestro una indicación de qué tan bien los estudiantes a entender; y preguntas en el aula también dan a los estudiantes la oportunidad de preguntar al maestro preguntas aclaratorias . Preguntas reflexivas que requieren respuestas inmediatas, sino que están diseñados para que los estudiantes a pensar más profundamente acerca de un tema , e incluso a cuestionar sus propias suposiciones , se puede pedir al final de una clase . Cada oportunidad es importante para facilitar más rápidamente la comprensión del estudiante de un sujeto .
Arc de Cuestionando

Artistry implica un grado de habilidad y creatividad . Simplemente haciendo preguntas preparadas puede ser eficaz , pero no de manera creativa y respetuosa involucrar al estudiante en su propio proceso de aprendizaje . Dennis Palmer Wolf, en su ensayo " El arte de preguntar ", trata sobre la improvisación hábil por los profesores en el aula como la creación de un "arco de interrogatorio. " Durante un arco de preguntas, cada respuesta de los estudiantes da lugar a otra pregunta de la maestra que exige una interpretación más profunda del tema . Esto requiere una estrecha atención a las respuestas de los estudiantes , de la que sigue - en cuestiones que se desarrollan , y que involucra directamente y con respeto a los estudiantes en el proceso de aprendizaje .
Moving Into the dominio conceptual

Como con preguntas reflexivas que obligan al estudiante a pensar más profundamente después de estudiar algo, cierto tipo de preguntas son importantes durante la clase para mover estudiantes de respuestas memorísticas simples para una mayor comprensión conceptual del tema. Los profesores pueden hacer preguntas acerca de lo que se infiere algo, sobre lo que significa algo , acerca de las comparaciones y analogías . Los profesores pueden incluso pedir predicciones basadas en lo que han aprendido .
Autenticidad

Los estudiantes pueden oler la falta de sinceridad de una milla de distancia . Un maestro que hace una pregunta para avergonzar, humillar, o " captura " un estudiante no se dedica a la enseñanza, pero la dominación y control. El profesor y la institución se convierten en un adversario , y el rendimiento se convierte en más importante que aprender . Cuando el profesor adopta una actitud de verdadera preocupación para cada estudiante y genuina curiosidad sobre lo que los estudiantes están pensando , que el maestro hará preguntas reales en el intercambio uno-a - uno , para asegurarse de que entiende lo que significa que el estudiante y entiende .