Razonamiento abstracto en Problemas de Audición Infantil

El impacto de las discapacidades sensoriales en el aprendizaje intelectual ha sido un tema controvertido durante mucho tiempo . Por un lado , es innegable que las desventajas como la sordera o la ceguera afectan a la capacidad de comunicarse . Por otra parte , es bien sabido que las habilidades de comunicación y habilidades de razonamiento son cosas separadas . Los niños sordos , por ejemplo , son muy capaces de desarrollar habilidades de razonamiento abstracto , aunque la falta de comunicación puede dar lugar a niños con deficiencias auditivas de tomar un poco más tiempo que sus compañeros oyentes a comprender el concepto . Abstracción

Razonamiento abstracto es un estilo de pensamiento basado en la habilidad de la abstracción , o teniendo en cuenta algunos aspectos de un objeto pero no otros. En términos más generales , la abstracción es la capacidad de pensar acerca de los elementos de la realidad sin tener objetos reales en frente de usted . Por ejemplo , cuando se utiliza el razonamiento inductivo para hacer una predicción acerca de la rapidez con una solución acuosa dada hervirá , está utilizando la abstracción , porque usted está haciendo predicciones basadas en las propiedades del objeto , no realmente haciendo un experimento de física . Las deficiencias auditivas no hacen que sea imposible para los niños a pensar en términos abstractos; Sin embargo , esta pérdida de la sensibilidad hace que sea más difícil que los niños aprendan habilidades de pensamiento abstracto . Por ejemplo , varios estudios realizados en los años 1950 y 1960 indicaron que los niños sordos hacen, en promedio , tienden a tener menos desarrollados abstracción facultades en comparación con los niños oyentes .
Temporal Razonamiento

razonamiento temporal es la capacidad de pensar en términos de tiempo . Pensamiento Temporal es un tipo de razonamiento abstracto en el sentido de que , al pensar en bloques de tiempo , usted tiene que pensar en términos de una construcción que no se puede derivar de los sentidos . Un estudio de 1997 en la revista " CAEDHH " mostró que los niños sordos y con deficiencias auditivas no perder de vista el tiempo con menor eficacia que los niños oyentes . Sin embargo , el estudio llegó a la conclusión de que este problema se debió a un defecto general en las habilidades de pensamiento abstracto , y no en la incapacidad del niño sordo para comprender el lenguaje del tiempo .
Analógico Razonamiento

el razonamiento analógico , la capacidad de hacer comparaciones , es una de las más importantes habilidades de pensamiento abstracto de alto nivel . Según el psicólogo Jean Piaget , los niños con habilidades de pensamiento abstracto con desarrollo normal serán capaces de razonamiento analógico básica a los 12 años , a que se refiere como el inicio de la de Piaget " operaciones formales " etapa cognitiva. Un estudio realizado por Bandurski y Gafkowski en el " Oxford Journal of Deaf Estudios y Educación para Sordos " mostró que los niños sordos a desarrollar habilidades de razonamiento analógico en torno a la misma edad niños oyentes hacen, y que los niños sordos son tan expertos en el razonamiento analógico como los niños oyentes .
verbal lógica

lógica verbal es la herramienta que permite la expresión de razonamiento abstracto . Mientras la lógica verbal y razonamiento abstracto no son la misma cosa , tienden a desarrollarse en tándem. Niños sordos y con deficiencias auditivas son capaces de expresar la lógica verbal a través de la lengua de signos y el lenguaje escrito . Si un niño sordo se le enseña a escribir a una edad bastante temprana , se mostrará ningún déficit en sus habilidades lógicas verbales . Sin embargo , muchos niños sordos no aprenden a leer hasta más tarde en la infancia , y estos niños sordos , al igual que otros lectores finales , tienden a retrasarse en sus habilidades de la lógica verbal .