Teorías de Aprendizaje para Profesores

Cuando los educadores enseñar a los estudiantes las ideas y habilidades , que quieren maximizar la cantidad de conocimiento que se transfieren a los estudiantes. Teóricos de la educación han llegado con una variedad de maneras de maximizar el aprendizaje del estudiante : el constructivismo , el objetivismo , el aprendizaje situado , la transferencia de aprendizaje, y el aprendizaje experiencial. Los profesores podrían querer considerar la integración de algunas de estas teorías en el aula cuando los encuentran apropiado. Constructivismo

constructivismo es una teoría del aprendizaje Jean Piaget desarrolló en la que los estudiantes juegan un papel activo en el desarrollo de su pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas . Según esta teoría , los estudiantes realmente deben construir el conocimiento en sus mentes y probar nuevas ideas. Constructivismo pone gran énfasis en la enseñanza de los estudiantes temas que encuentran estimulante e importante , maximizando hasta qué punto se involucran con el material. Los estudiantes aprenden más en situaciones del mundo real , como por ejemplo con la práctica , el aprendizaje basado en proyectos. También aprenden de manera eficiente cuando se produce su educación en el diálogo con los demás , como cuando los estudiantes trabajan en grupos para aplicar los conceptos de clase a los proyectos. Los constructivistas se preocupan por ayudar a los estudiantes a aprender cómo aprender , en lugar de la simple transferencia de información a ellos directamente .
Objetivismo

Mientras constructivistas piensan los estudiantes aprenden mejor de la experiencia, los objetivistas creen ni que la experiencia juega un papel importante en la construcción del conocimiento , ni que los alumnos construir conocimientos propios . Con los métodos objetivistas de enseñanza , los educadores son el centro de la sala de clases y son las principales fuentes de conocimiento , su transmisión lo más clara y eficaz posible . Filósofo de la educación Paulo Freire caracteriza objetivismo como una ideología que considera a los estudiantes como recipientes vacíos que deben ser llenados con el conocimiento. Métodos objetivistas se centran más en la memorización y el aprendizaje y la práctica de habilidades que son fáciles de medir, tales como el dominio de las matemáticas , de habilidades de orden superior, tales como el razonamiento y la reflexión. Con el conocimiento pasado a estudiantes menores de objetivismo , problemas /preguntas por lo general tienen una sola respuesta correcta . Objetivistas también tratan de ayudar a los estudiantes a entender cómo el conocimiento que ya tienen conecta con las nuevas ideas que se enseñan en clase.
Situado Aprendizaje

Jean Lave y Etienne Wenger primera propuesta aprendizaje situado en 1991. teóricos del aprendizaje situado sostienen que el aprendizaje es una actividad realizada dentro de un contexto específico. La mayoría de las actividades de aprendizaje en el aula se toman fuera de contexto. Por ejemplo , los estudiantes aprenden la aritmética sin usar sus habilidades matemáticas en el contexto en el que lo más probable es usarlos fuera del aula. Por el contrario , las aulas de aprendizaje situadas tienen los estudiantes aplican sus ideas a los problemas del mundo real. Por ejemplo , los estudiantes pueden aprender los principios de la física y luego utilizarlos para crear los coches de carreras de juguete que se mueven más rápido. Teóricos del aprendizaje situado sostienen que los profesores deben crear una cultura de la clase donde los estudiantes acumulan más conocimiento y experiencia y con el tiempo se convierten en un centro de cultura , sirviendo como educadores de otros estudiantes.
Transferencia Aprender

David N. Perkins y Gavriel Salomon propusieron la teoría de la transferencia del aprendizaje en 1992. transferencia de aprendizaje es la transferencia de los propios conocimientos y habilidades a otro individuo . El conocimiento también debe ser transferido de un contexto a otro . Por ejemplo , los estudiantes que aprenden habilidades matemáticas tendrán que transferir estas habilidades a una clase de química . Una teoría de la transferencia del aprendizaje es la teoría de cerca y de lejos , que sostiene que las tareas similares transferirán automáticamente habilidades entre un tema o área y otra. Por ejemplo , un estudiante que aprende a analizar la literatura también será capaz de analizar la historia. Sin embargo , los estudiantes no siempre notan la conexión entre dos tareas. Los profesores deben recordar a señalar cuando los estudiantes están utilizando las habilidades que han aprendido en el estudio de otras asignaturas .
Aprendizaje Experiencial

teoría del aprendizaje experiencial sostiene que las experiencias juegan un papel importante en el proceso de aprendizaje. David A. Kolb fue en gran parte responsable de popularizar esta teoría. Experientialists creen que las ideas son mejor transfieren a través de la experiencia. Los estudiantes incrementan el conocimiento y habilidades que poseen a través de experiencias concretas y hacer observaciones acerca de otra manera y reflexionar sobre esas experiencias. Por ejemplo , una clase de biología podría haber estudiantes tomar un paseo en el bosque para aprender sobre la naturaleza , en lugar de sólo leer sobre él . Sin embargo , los estudiantes también pueden aprender a través de representaciones simbólicas o conceptualizaciones abstractas.