Estrategias de Enseñanza para Discapacidades Cognitivas

Para los profesores , los estudiantes con discapacidades cognitivas presentan un reto único . Muchos estudiantes con discapacidades cognitivas tienen la capacidad de aprender el material cerca de (o incluso a ) su nivel de grado . Sin embargo , estos estudiantes necesitan un poco de ayuda extra para llegar allí . Si usted está enseñando una clase con estudiantes con discapacidad , que necesita para diseñar el plan de estudios de una manera tal que se acomoda a todos los estudiantes en el salón . Cortesía

Cuando se enseña a los estudiantes con discapacidades , recordar algunas reglas básicas de cortesía. En primer lugar , no hacer ninguna suposición acerca de la capacidad de la persona para hacer el trabajo . No dé por sentado que , porque alguien tiene una discapacidad, sus habilidades no están a la par . Pida al estudiante o sus padres que los tipos de trabajo que tienen dificultades para completar . También hable con el consejero de la escuela sobre la naturaleza de la discapacidad del niño . El consejero de la dirección general tiene archivos en los estudiantes con discapacidades y los archivos a menudo incluyen información sobre el alojamiento que el estudiante necesita .
Diferenciación

Si usted está enseñando una clase con discapacitados y sin discapacidad estudiantes , es posible que tenga que utilizar la instrucción diferenciada . La enseñanza diferenciada se refiere al uso de un poco diferentes planes de estudio y enfoques para diferentes alumnos. Cuando se utiliza la instrucción diferenciada , no colocar a los estudiantes en clases separadas y darles charlas separadas. En su lugar , es posible dar a algunos estudiantes alojamiento adicional : recursos adicionales, la ayuda adicional después de clases y diferentes pruebas o tiempo para los exámenes
Presentación

Si . están enseñando a los estudiantes con discapacidad , modificar su estilo de presentación para que sea comprensible para un amplio número de estudiantes. La estrategia más importante aquí es hablar despacio con voz clara , proporcionando definiciones para todos los nuevos términos que introducen. Otra estrategia es pedir siempre a los estudiantes a repetir lo que ha dicho; esto le permitirá poner a prueba si los estudiantes han comprendido la lección. Una estrategia muy importante es proporcionar a los estudiantes con notas escritas , por lo que estará preparado para la lección antes de que comience la clase . Esto es importante para los estudiantes con ciertas discapacidades cognitivas , como la dislexia , que limitan su capacidad para tomar buenas notas de los suyos.
Interacción

interactuar con sus discapacidades cognitivas los estudiantes de uno-a - uno, sobre todo si su condición afecta su capacidad para tomar notas o seguir a lo largo de la clase . Una de las estrategias para interactuar con sus estudiantes con discapacidad cognitiva es hablar con ellos después de clase y hacerles preguntas sobre el material. Dejar en claro que no está nivelando ellos en sus respuestas a estas preguntas, que simplemente quiere saber cómo están progresando . Otra estrategia consiste en dar a los estudiantes una breve ( de dos a tres minutos ) resumen de la lección después de la clase , destacando los hechos básicos los estudiantes necesitan saber.
Evaluación

al preparar las evaluaciones de los estudiantes con discapacidades cognitivas , prestar atención a la naturaleza de la discapacidad . Los estudiantes con discapacidades que afectan su capacidad para tomar las pruebas (por ejemplo, deficiencias de lectura ) se debe dar pruebas modificadas que se adaptan a sus capacidades. Los estudiantes con discapacidades no relacionadas con la prueba (por ejemplo, habilidades de cuenta para una prueba de lectura ) no se deben dar alojamiento extra .