Estrategias de enseñanza para estudiantes con Fonética y La lectura de los problemas de comprensión

La lectura puede ser una lucha para muchos estudiantes. Sin la preparación e instrucción adecuada , las cuestiones de lectura pueden causar problemas en otras materias. Hay muchos elementos en el proceso de lectura , y los estudiantes pueden tener problemas en una o más áreas. Phonics , que es la naturaleza de los sonidos de palabras , es una de esas áreas . Otra área es la lectura de comprensión, que es la capacidad del alumno para comprender y procesar lo que han leído. Varias estrategias pueden ser utilizados para ayudar a los estudiantes con problemas en estas áreas. Palabras más pequeños dentro de las palabras más grandes

Así como las palabras se hacen de los sonidos de las combinaciones de letras , palabras más grandes se pueden hacer de las palabras más pequeñas. Enseñe a los niños a reconocer las palabras más pequeñas y simples dentro de los más grandes. Por ejemplo , la palabra " amigo " contiene la palabra simple " terminar ". Además, la palabra "tónico " incluye la palabra simple "on". Palabras más pequeños - especialmente " en " "an" y " a " - Se puede encontrar en una variedad de palabras más grandes . Esta estrategia no termina con las palabras de una y dos sílabas. Mucho más palabras complejas como "catálogo" incluye tanto "cat " y "log" como las palabras más pequeñas.

fonética entre letra y sonido Correspondencia

básicos enseña que diferentes letras hacen sonidos diferentes , que son esenciales para que los estudiantes suenan las palabras. Esto puede parecer muy simple de un adulto que ha estado leyendo toda su vida , pero a un estudiante para aprender a leer , esto puede no ser tan fácil. Comience con los sonidos muy básicos de las letras , como el sonido que una " b" hace o el sonido que una " d" hace . Diferenciar las vocales , ya que tienen más de un sonido , como la "a" larga en "lago" en comparación con el corto "a" en " el sombrero ". Algunas consonantes también hacen más de un sonido , como la "c " duro en "car" y el " c" suave en " la ciudad ".
Blending Sonidos

Así como cartas individuales tienen sonidos específicos , cuando algunas cartas se ponen juntos, concretar mezclado reconocible sonidos . Esto puede comenzar a ser confuso para un niño con dificultades con la fonética , así que en vez de ellos la pronunciación de las dos o más consonantes juntas, enseñarles el sonido mezclado que hace. Por ejemplo , la palabra " mezcla " incluye los pares de consonantes "bl" y "nd " cada uno de los cuales hace un sonido distintivo que se puede encontrar en muchas más palabras.
Palabra Patrones

palabras con sonidos similares se puede separar en familias basadas en estos sonidos. Cuando los sonidos aparecen al final de las palabras , que forman rimas . Por ejemplo , "gato" es similar a la " rata " que es similar a " sombrero , " que es similar a "sat ". Todas estas palabras caen en la misma familia , ya que todos comparten la palabra patrón de contar con la " a " suena al final.
Introduzca palabras Vocabulario
Estudiantes

que luchan con la comprensión de la lectura puede conseguir la zancadilla al leer cuando se encuentran con una palabra que no reconocen . Incluso si son capaces de entender la voz , su ritmo de lectura es arrojado fuera , y pueden perder el enfoque sobre el significado de la frase. Cuando se trata de una selección de lectura que tendrá palabras nuevas o difíciles en el mismo, introducir estas palabras antes de leer realmente la selección. Esto es particularmente importante que ver con los nombres porque el lector probablemente no saber o reconocer un nombre desconocido cuando él o ella primero se encuentra con ella.

Otro ejemplo es si el estudiante va a leer una selección sobre un restaurante , introducir la palabra un tanto complejo " restaurante" antes de la lectura comienza por lo que esta es una parte del vocabulario del estudiante. Esto dará lugar a una posibilidad menor de que él o ella va a parar o ser confundido por esta palabra cuando se muestra en la selección.
Experiencias de la vida real

No todos los niños tengan las mismas experiencias de la vida real como los demás. Los estudiantes pueden confundirse fácilmente si se encuentran con una situación o contexto en una selección de lectura con los que no están familiarizados . Por ejemplo , si un estudiante nunca ha estado en un zoológico , él o ella podría ser confuso si los personajes de una historia ir a ver a un león en un zoológico. Del mismo modo, los niños que crecen en el interior de la ciudad no pueden comprender una granja en una historia , ya que nunca han estado en una o visto uno. Dar a conocer estas experiencias de la vida real , ya sea por la exposición de primera mano o discusión , antes de que una selección se lee .
Monitoring for Significado

Cuando algunos estudiantes encuentran una palabra que no lo sé, supongo que a menudo , y que puede estar equivocado. Enseñar a los estudiantes a controlar su propia lectura para asegurar que lo que leen en realidad tiene sentido . Por ejemplo , un estudiante puede malinterpretar la siguiente frase " Ella conducía por la calle en un coche " como " Ella conducía por la calle con una gorra ". No tiene sentido que alguien conducir una gorra , que el alumno debe aprender a reconocer . Después de cada oración , haga que el estudiante pregunte a sí mismo si la oración tiene sentido. Esto a menudo identificar palabras mal interpretadas y fortalecer la comprensión.