Cómo introducir Estimación

Para jóvenes niños de primaria que trabajan con números, las matemáticas pueden parecer bastante desconectados de la vida real. Cuando usted les enseña a estimar , aprenden a aplicar los números a las situaciones de la vida real , tales como ir de compras , la programación de tiempo y llenando el espacio. Los números dejan de ser teórica y convertirse en práctica. Antes que los estudiantes pueden comenzar a estimar con éxito , tienen que entender que no es necesario para encontrar la solución exacta al problema. En cambio, explicarles que la estimación está para los momentos en que necesitan para encontrar rápidamente un " lo suficientemente cerca " answer.Things que necesitará
Jar
Beans
papelitos
Sobre
Pequeño premio de
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Give sus estudiantes una situación de ejemplo en el que la estimación sería más útil que un cuidadoso cálculo . Por ejemplo , dígales que se imaginen que están en la tienda y que quieren comprar seis aperitivos. Cada uno cuesta $ 3.99.
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Diga a los estudiantes que sólo tienen $ 20, y no tienen un lápiz y papel o una calculadora. Pregúnteles cómo se puede averiguar si tienen el dinero suficiente para los seis aperitivos.
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Señale a los que $ 3.99 es muy cercano a los $ 4. Pregúnteles si pueden resolver el problema fácilmente si los bocadillos cuestan $ 4 cada uno. Cuando ellos dicen que sí , les digo que este es el propósito de la estimación. En una prueba de la multiplicación , necesitarían una respuesta exacta , pero en la tienda, la estimación es lo suficientemente bueno - . Y mucho más fácil
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Llene una jarra con frijoles u otros objetos pequeños , y mostrarlo en la parte delantera de la sala de clase durante una semana. Dar a los estudiantes la semana para estimar cuántos frijoles hay en el frasco . Pídales que escriban sus conjeturas en pedazos de papel y los depositan en un sobre por la jarra.
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Lea las conjeturas en voz alta al final de la semana. Diga a los estudiantes cuál era el número correcto , y dar un pequeño premio para el estudiante cuya estimación era más cercano . Suponiendo que el ganador no se adivina el número exacto de los frijoles , señalan que el premio no era para adivinar perfectamente, pero por adivinar lo suficientemente bien.