Relación entre la pobreza y Colocación en Educación Especial

La investigación actual demuestra que la pobreza influye no sólo de resultado académico de un niño , pero sus tasas de discapacidad también. Sobre la base de un informe publicado por el Departamento del Centro de Educación de Estadísticas Educativas EE.UU. , el 13,1 por ciento de los estudiantes en los sistemas de escuelas públicas de la nación se sirve en programas de educación especial para el año 2009 . Junto con el casi 22 por ciento de los niños estadounidenses que viven por debajo del umbral de pobreza , los investigadores han identificado varias causas probables para el paralelo entre la pobreza y la colocación de educación especial . El analfabetismo de la Primera Infancia

Según The Atlantic , psicólogos Betty Hart y Todd Risley realizaron un estudio a mediados de 1980 , concluyendo que por la edad de 4 , hijos de beneficiarios de asistencia social y los que viven en la pobreza habían sido expuestos a 32 millones menos palabras que los niños que viven en los hogares más ricos . Con desarrollo de la lectura depende en gran medida de la exposición del niño al lenguaje y la alfabetización antes de entrar en el jardín de infantes , los niños que viven en la pobreza a menudo carecen de las herramientas necesarias para tener éxito en la lectura. Con el tiempo, este desafío se manifiesta a través de las áreas de contenido . Más de las veces , el resultado de estos niños es la colocación de educación especial.
Padres Nivel Educativo

Más del 80 por ciento de las familias encabezadas por un padre que carecen de un diploma de escuela secundaria son de bajos ingresos, según el Centro Nacional para Niños en la Pobreza. La investigación actual sugiere que el nivel de uno de los padres de la educación tiene un impacto significativo en el rendimiento académico de sus hijos. Si un padre no experimentó el éxito académico en la escuela , la probabilidad de su hijo con problemas similares es extremadamente alta. Los padres en estos hogares son menos propensos a hacer cosas tales como cheque tareas o materiales de estudio de revisión con sus hijos. Con la ausencia de estos elementos básicos , el alto rendimiento académico es difícil de alcanzar. En consecuencia , estos estudiantes se vuelven más propensos a la colocación en la educación especial.
No hay tiempo para la defensa

Incluso cuando hay un adulto en el hogar que cumplan satisfactoriamente requisitos educativos , horarios de trabajo irregulares pueden mantener al padre alejado de sus responsabilidades a su hijo . La investigación muestra que el niño promedio que vive en la pobreza pasa un poco de tiempo y sin la presencia de un adulto - valerse por sí mismo o cuidar de sus hermanos menores , de acuerdo con Jennifer Armstrong , profesor asistente en la Universidad Estatal de Gobernadores. Muchas veces esto se debe a que el cabeza de familia trabajar en diferentes lugares u horas finales . Estos padres a menudo no tienen la flexibilidad de asistir a conferencias y reuniones relacionadas con el aprendizaje de sus hijos. Como resultado, las decisiones académicas que caen exclusivamente en la escuela, con la colocación en la educación especial de ser visto como la opción más viable.
Emocional y Comportamiento Retos

Vivir en la pobreza coloca a los estudiantes en un mayor riesgo de problemas de salud emocional , mental y de comportamiento . Según Eric Jensen , autora de "Enseñar a la pobreza en la Mente" el Departamento de Educación de los EE.UU. encontró que en 2002 , el número de niños que sufren de trastornos emocionales como trastornos de déficit de atención , hiperactividad y del estado de ánimo era casi 450.000 . La presencia de uno o más de estos problemas de salud mental puede hacer que sea difícil para un estudiante para aprender dentro del aula tradicional. Una vez diagnosticada con un trastorno , en base a la gravedad de la conducta del niño , puede ser la recomendación de los maestros , administradores y consejeros del estudiante para remover al estudiante de la programación tradicional curso e iniciar la colocación de educación especial.