Cómo utilizar el proceso de arriba abajo para enseñar a leer

El proceso de arriba hacia abajo puede ser una herramienta eficaz para la enseñanza de niños pequeños u otros principiantes de leer , ya que pueden concentrarse en la lectura por placer , ya que están inmersos en la literatura . El Centro Nacional de Investigación de Capital Idioma afirma que los procesos de arriba hacia abajo también son eficaces en la enseñanza de estudiantes de segunda lengua para leer . Leer por Placer

Sonando cada palabra individual es a menudo un proceso muy lento para los estudiantes y profesores , puede conducir a la frustración o pérdida de interés como los nuevos lectores están luchando para pronunciar todas las palabras . Los procesos de lectura de arriba hacia abajo alientan nuevos lectores a disfrutar de historias y la literatura en general. Mientras los estudiantes se centran en el aprendizaje de los puntos principales o los mensajes de un libro, van a empezar a hacer conexiones entre las palabras o conceptos que ya conocen y en los que aún no han aprendido.
Aplicar Anterior Conocimiento

Lectores

dependen de sus conocimientos y de contexto fondo pistas para procesar palabras y conceptos nuevos . Los estudiantes podrían considerar las palabras que ya conocen y compararlos con palabras similares que se encuentran durante la lectura. Un enfoque de arriba hacia abajo para la enseñanza de lectura permite a los estudiantes a aprender a leer tan fácilmente como ellos aprendieron a hablar. Así como los niños aprenden a hablar mediante el procesamiento de la información de fondo que han observado a través del tiempo , los estudiantes aprenderán a leer mediante la aplicación de la información que han aprendido previamente . Por ejemplo , un niño puede haber memorizado una canción de cuna favorita que fue leído a él muchas veces durante sus primeros años de vida . Cuando más tarde se aprende a leer , podía escuchar la misma canción de cuna que se lee de un libro. Usando su conocimiento de fondo , a fin de empezar a decodificar las palabras impresas , haciendo coincidir las palabras que ya sabe con lo que ve en la página.
Repetición y Fomento

Según una publicación de 2010 en el sitio web KBYU Eleven, un Servicio de Difusión Pública de la Universidad Brigham Young, los niños pequeños son más propensos a aprender un nuevo concepto cuando la oyen a menudo y en diferentes contextos. Todos los nuevos lectores se benefician de la repetición y el estímulo al intentar leer nuevas o más difíciles piezas de la literatura . Los estudiantes pueden leer a través de un pasaje varias veces y empezar a memorizarlo. Los profesores no se detienen los estudiantes para corregir errores de pronunciación o errores de fluidez durante los ejercicios de lectura en voz alta , sino que se basan en la repetición para ayudar a los estudiantes a aprender a errores autocorregirse . Se anima a los estudiantes con dificultades para repetir selecciones de lectura a menudo.

De lectura diversos materiales

Los maestros suelen animar a los estudiantes a hacer sus propias selecciones de lectura , en lugar de asignar un libro o un cuento a toda la clase . Debido a que son propensos a estar más interesado en un libro que eligieron que uno que fue asignado a ellos , los estudiantes son más propensos a estar motivado para leer palabras nuevas y más difíciles. El Centro Nacional de Investigación de Capital Idioma recomienda dar a los estudiantes la oportunidad de explorar muchos tipos diferentes de material de lectura por lo que están expuestos a una amplia variedad de técnicas y lenguajes de escritura.