Sinopsis de la escritura como un proceso Teach no producto por Donald Murray

En la década de 1960 , Donald Murray trajo su experiencia como ganador del Premio Pulitzer periodista de la Universidad de New Hampshire. Como un profesor de Inglés y el periodismo que forma las habilidades de escritura de sus estudiantes con un estilo de enseñanza transformadora descrito en obras como su libro de 1968 " Un escritor enseña escritura . " Su ensayo 1973 " Enseñe la escritura como un proceso, no un producto " desafiaron profesores piensen de manera diferente acerca de cómo escribir y sigue influyendo en los educadores de hoy. La enseñanza de la escritura

Murray abrió " Enseñe la escritura como un proceso, no un producto " mediante la definición de lo que él creía era el problema con la enseñanza de la escritura . La mayoría de los profesores de escritura secundaria y postsecundaria se especializó en Inglés y entrenados en la deconstrucción de la literatura, dijo Murray. Como maestros , aplicaron el mismo enfoque a la escritura de los estudiantes. Se concentraron en el análisis de trabajos de los estudiantes por sus defectos. Murray propone la instrucción que se centró en un proceso en el cual los estudiantes descubren sus ideas, ya que escribieron y encontraron el idioma para compartir sus pensamientos con una audiencia. Método de Murray puso un mayor valor en la enseñanza de los estudiantes a pensar como los escritores que en los productos terminados estudiantes crearon .
El proceso de escritura

" Enseñe la escritura como un proceso, no un producto ", explicó Murray un proceso de escritura de tres etapas . Creía escritores pasan el 85 por ciento de su pre-escritura de tiempo , lo que incluye todo el pensamiento , la investigación y la planificación de lo que sucede antes de comenzar el primer borrador. Murray miró a la siguiente etapa , la escritura como una forma de descubrimiento. Cuando terminan el primer proyecto , Murray dijo , escritores saben lo mucho o lo poco que saben sobre el tema. Todo lo demás , a juicio de Murray, fue reescribiendo . Muchos profesores se centran en la edición en esta etapa. Murray , sin embargo , define la reescritura de " repensar y replantear " el primer borrador para adaptarse a la audiencia prevista para la pieza .

Implicaciones para estudiantes

Murray identificó 10 implicaciones para la enseñanza de la escritura como un proceso para que los estudiantes y los instructores . La mayor parte de las consecuencias implican poner a los estudiantes en el centro de la sala de clases de escritura. Murray cree que los estudiantes necesitan un tiempo y un lugar para escribir . También dijo que necesitan el estímulo para buscar temas y audiencias. El ensayo de Murray desalentado profesores de asignar temas o piezas de género. En cambio, se cree que los estudiantes necesitan para encontrar los temas que quieren explorar y seleccionar el formato adecuado para la presentación de sus pensamientos , ya sea ensayo, cuento o poesía.

Implicaciones para la Instrucción

" Enseñe la escritura como un proceso, no un producto " minimizó la importancia de las calificaciones finales en el aula por escrito. Murray recomienda a los estudiantes leen los papeles de cada uno para la respuesta y orientación. Murray quería que los estudiantes aprendan que hay muy pocos derechos definitivos y errores en la escritura. En su lugar , quería que los estudiantes vean que los escritores toman decisiones . A veces esas opciones funcionan ya veces los escritores necesitan explorar otras posibilidades , dijo Murray. La gramática no se convierta en un factor hasta el final del proceso de Murray. Creía estudiantes deben ver a la gramática como herramienta para la toma de las ideas claras para el lector. Murray quería que los estudiantes vean que toda escritura es experimental , y las opciones que funcionan en una sola pieza no funcionan necesariamente en la siguiente.