Estrategias de investigación basada en Apoyo de Disciplina y Consecuencias en el aula

Cada maestro tiene que lidiar con los estudiantes que optan por no seguir los procedimientos de aula y las expectativas en algún momento durante el día escolar . Si bien hay una piscina sin fin de los procedimientos disciplinarios y consecuencias entre los que elegir , una amplia investigación apoya sólo un puñado de estos procedimientos. Según la investigación, el uso de una estructura de clase fuerte y conjunto de expectativas , una serie de pasos, se graduó consecuencias directas e imprevistos mantendrán las interrupciones de los estudiantes a un mínimo. Estructura de Aula y expectativas

Según las Intervenciones de Comportamiento Positivo y Apoyos Organización , evitar dar consecuencias negativas por ser proactivo . Publique reglas y expectativas de salón y revisarlas con sus estudiantes . Enseñe a las expectativas de comportamiento positivo y dar retroalimentación que los estudiantes ponen en práctica esas expectativas . Por ejemplo , enseñar el procedimiento adecuado para entrar en un salón de clases y , a continuación, practicar con los estudiantes . Cuando toda la clase entra correctamente el aula , alabar y reforzar la expectativa .
Graduado Disciplina

comenzar a corregir comportamientos de los estudiantes a través de una serie de acciones de construcción , si es necesario, a mayores consecuencias . Utilice señales no verbales como contacto visual o mover físicamente cerca de la estudiante que necesita corrección. Si mirando al agresor o mover físicamente cerca de él no corrige el comportamiento, es el momento de utilizar una amonestación verbal o recordatorio del comportamiento esperado adecuada. Según educador Robert J. Marzano , profesores suelen utilizar con eficacia esta técnica de gestión , también llamado " withitness . "
Consecuencias directas

Si no señales verbales y recordatorios verbales no se han traducido en la corrección de la conducta del estudiante , puede ser necesario retirar al estudiante de la configuración. Este tiempo de espera puede ser en el aula o fuera del aula en una habitación separada. Retirar al estudiante de la situación o en el aula durante un período hasta que el estudiante está listo para volver y seguir el procedimiento . Un ejemplo de un tiempo de espera también puede incluir el uso de una detención después de la escuela. Otra consecuencia directa es el exceso de corrección de comportamiento cuando el estudiante ha destruido o arruinado artículos en el aula. El estudiante corrige no sólo lo que se rompió , sino también otros elementos , además . Por ejemplo, el estudiante ha elaborado todo su escritorio y se debe limpiar no sólo su escritorio, sino también todos los escritorios en la habitación. Como se indica en "Prácticas basadas en la evidencia en el manejo del aula , " investigación apoya que estas consecuencias son elementos de disuasión eficaz de los comportamientos estudiantiles negativos repetitivos.

Contingencias

Usando contingencias es otra manera de celebrar un estudiante responsable de sus acciones . La celebración de la clase entera responsabilidad de una o más conductas de los estudiantes se llama contingencia grupo. El concepto utiliza la presión de grupo para ayudar a mejorar el comportamiento del estudiante . Inicio de contingencia es el uso de los padres o tutores en el proceso de consecuencia . Según Marzano , varios estudios de investigación apoyan la idea de que la participación de los padres o tutores es la consecuencia más fuerte negativa.